Развитие движений и действий

На протяжении первого года жизни ребёнок достигает больших успехов, овладев передвижением в пространстве и простейшими действиями с предметами. Он учится держать голову, садиться, ползать, делать несколько шагов, начинает тянуться к предметам, схватывать их, манипулировать ими. Все эти действия являются ступенями, ведущими постепенно к овладению свойственными человеку формами поведения. Наряду с такими прогрессивными действиями при неблагоприятных условиях воспитания у ребёнка могут складываться и закрепляться тупиковые виды движений, которые не только не способствуют дальнейшему развитию, но и тормозят его (сосание пальцев, раскачивание на четвереньках).

Разница между прогрессивными и тупиковыми движениями состоит в том, что первые способствуют получению новых знаний, впечатлений, ознакомлению с новыми предметами и их свойствами; а вторые – отгораживают ребёнка от внешнего мира. Экспериментально установлено, что сосание пальцев вызывает полное и длительное торможение всех реакций, ребёнок становится неподвижным, ни на что не смотрит, ни к чему не прислушивается, отвлечь его от этого бывает чрезвычайно трудно.

Особо важную роль в успешном развитии ребёнка играет овладение активным передвижением (ползанием, ходьбой и манипулированием).

Ползание

Первый вид самостоятельного передвижения ребёнка, который возникает к концу первого - началу второго полугодия, когда ребёнок пытается достать понравившуюся ему игрушку. Постепенно движения, ведущие к перемещению, закрепляются и превращаются в способ передвижения. Первоначально возникает ползание на животе, а затем ползание на четвереньках.

Овладению самостоятельной ходьбой предшествует сравнительно длительный период времени, в течение которого ребёнок учится подниматься на ножки, стоять и передвигаться с опорой. Т.к.ребёнок, умеющий ползать, не нуждается в ходьбе, то в побуждении его к этому процессу решающую роль играют взрослые.

Хватание

Развитие хватания начинается на третьем-четвёртом месяце жизни. Ребёнок, лёжа в кроватке, поднимает руки и ощупывает одну другой. Кажется, что он пытается схватить всё, на что натыкается его рука. Далее, если взрослый вкладывает в руку ребёнка предмет, возникает попытка его удержать. Вскоре ребёнок сам начинает тянуться к висящей игрушке, хотя в течение некоторого времени он часто промахивается и лишь задевает её. Только к 5 месяцам дети обычно свободно достают и схватывают висящую игрушку. Однако, это не значит, что ребёнок овладел хватанием, т.к.он пытается хватать все предметы одинаково, прижимая пальцами к ладони.

Во втором полугодии происходит совершенствование хватания – уточняется движение руки к предмету, развивается противопоставление большого пальца всем остальным: ребёнок переходит к удерживанию предметов пальцами.

Манипулирование

Как только ребёнок оказывается в состоянии удержать предмет в руке, он начинает манипулировать им. Первые манипуляции очень просты: младенец схватывает предмет и, подержав его некоторое время, выпускает. Если перед ним находятся два предмета, он может схватить один из них, затем выпустить и схватить другой. Держа предмет в руке, ребёнок подносит его к глазам, смотрит на него, тащит в рот. Вскоре манипуляции усложняются, и даже простейшее действие вызывает тот или иной результат (перемещение в пространстве, бренчание игрушкой и т.п.).

Далее ребёнок начинает действовать не с одной, а одновременно с двумя предметами, старается приблизить один к другому, поставить или нанизать один на другой. К концу первого года жизни в манипуляциях ребёнка появляется новая особенность: точность выполнения.

Подводя итог первой стадии развития ребёнка, необходимо отметить два основных новообразования:

1. Ходьба

2. Появление первых слов

Именно они приводят к слому старые социальные ситуации развития.