17.Зрительное восприятие. Деятельностные детерминанты восприятия.(ст. Ярбуса, ст. Запорожца).

Статья Ярбуса «Движение глаз при восприятии сложных объектов»

Некоторые считают, что при разглядывании сложных фигур мы обязательно обводим глазами контур объекта. Другие думают, что глаза равномерно оббегают всю поверхность объекта. Анализ записи движения глаз показывает, что элементы, привлекающие внимание, по мнению наблюдателя, содержат или могут содержать полезные или нужные сведения. А неинтересные элементы таких сведений не содержат. В зрительном процессе действительно большую роль играют контуры и границы. В движении глаз нельзя провести аналогию с движениями рук слепого. Границы и контур важны для появления зрительного образа, но когда образ уже возник и видится непрерывно, нет необходимости специально заострять внимание на контурах. Движение глаз отражают процесс человеческого мышления, и записи этих движений позволяют в какой-то мере судить о мышлении, которым сопровождается рассматривание. Записи движения глаз после какой-либо инструкции (например, инструкция оценки состоятельности семьи в картине Репина «Не ждали») позволяют разбирать смысл движения глаз при свободном рассматривании. Фовеальным зрением в основном затрагиваются те элементы, в которых затрагиваются существенные сведения. Меньшая площадь видения периферического зрения позволяет получать меньше ненужной информации.

Статья Запорожца «Восприятие и деятельность»

Развитие деятельности в детском возрасте. На первом месяце жизни основную роль играет ориентировочно-установочная функция, на 3-4 месяце – простейшие кинестетические действия, на 1 году жизни складываются неидеальное восприятие формы, величины и глубины. Второй год жизни - овладевание простейшими операциями и орудиями (работает перцептивное пердвосхищение). В 5-7- лет начинается продуктивная деятельность (ручной труд), сложные зрительные синтезы (разложение, объединение предметов). Появляется планирование и представление.

Восприятие напрямую зависит от деятельности и от стадии ее развития. Как мы видим по статье, близкое к идеальному восприятию складывается не раньше, чем к 2-ум годам. Восприятие 5-7-летнего ребенка основывается на продуктивной деятельности и освоении более сложных операций. Большую роль в восприятии играет возможность планирования и представления о будущем, прошлом и настоящем.

18.Ценности и потребности как организующие факторы восприятия (ст. Брунера).

В эксперименте участвовали 30 нормальных детей в возрасте 10 лет(3 группы). Ребенка приглашали сесть за стол, на котором находилась установка: матовый экран и проектор с ручкой-регулировщиком. От поворота ручки зависел размер проецируемого на экран светового пятна (пятно напоминало круг, но на самом деле – ломаная кривая из 9 линий). Ребенку объясняли, что это игра, в которой ему нужно менять диаметр пятна в соответствии с предметом, который ему покажет экспериментатор. Некоторое время ребенку разрешалось повозиться с ручкой, при этом отмечались пределы изменения светового пятна. Первая серия: каждому ребенку предлагалось вспомнить размеры монет от 1 цента до 0,5 доллара и показать её размер световым пятном, сначала в порядке возрастания, потом в порядке убывания, поворачивая ручку из состояния «диафрагма закрыта» и «диафрагма открыта». Таким образом, ребенок давал 4 оценки каждой монете. Вторая серия отличалась тем, что сами монеты предъявлялись ребенку. Каждую монету клали на ладонь левой руки на уровне пятна и в 15 см в сторону от него. Рассматривать монету можно было сколько угодно времени. Контрольной группе показывали картонные кружки таких же размеров, как и монеты, но при этом не было никакого упоминания о деньгах. Результаты: величина монет (социально-ценные объекты) оценивалась выше, чем величина картонных кружков. С увеличением номинала монеты росло отклонение кажущейся величины от реальной. Исключением была монета в 0,5 доллара – переоценка величины по сравнению с монетой в 25 центов была значительно меньше. Это можно объяснить тем, что для 10летнего ребенка в реальной жизни большую ценность имеет монета в 25 центов. Это – подтверждение гипотезы о том, что восприятие социально-ценных объектов подвержено воздействию поведенческих детерминант в тем большей степени, чем выше их ценность.

Вторая гипотеза: чем выше потребность в социально-ценном объекте, тем большая роль отведена поведенческим детерминантам в восприятии. В новом варианте эксперимента дети были распределены на 2 группы: бедную и богатую. В результате было выяснено, что бедная группа переоценивает величину монет сильнее, чем богатая.