3. Понятие о психике и её развитии. Формы проявления психики.

Психика (тетрадь)-это системное свойство высокоорганизованной живой материи, заключающиеся в отражении субъектом объективного мира, а также в построении картины мира и на этой основе своего поведения, общения ,деятельности.

Психика — функция мозга, заключающаяся в отражении объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется жизнедеятельность организма.

Психология изучает то свойство мозга, которое заключается в психическом отражении материальной действительности, в результате которого формируются идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия организма с окружающей средой.

Развитие психики — закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Развитие психики характеризуется относительной обратимостью изменений, направленностью (то есть способностью к накапливанию изменений, «надстраиванию» новых изменений над предшествующими) и их закономерным характером (например, воспроизводимостью однотипных изменений у особей одного вида). Развитие психики реализуется в форме филогенеза и онтогенеза. Особый предмет исследования составляют формирование и распад мозговой организации психических структур (см. Нейропсихология). Теории развития психики различаются в зависимости от трактовки структуры психики и условий, определяющих ее преобразование. Можно указать лишь на два общих положения, характерных для большинства концепций. Во-первых, выделяются две группы факторов, обусловливающих развитие психики: природные задатки и внешнее окружение (наиболее четко у В. Штерна, К. Бюлера и их последователей). Иногда выделяют в особую группу факторов личностную активность, отличную от природных задатков (Г. Олпорт) (см. Гуманистическая психология). Во внешнем окружении, когда речь идет о человеке, обычно обращают внимание на присвоение социальных норм (см. Нормы групповые) и культуры, зафиксированных в знаково-символических формах (Д. Брунер, Д. Мид, Ж. Пиаже, К. Г. Юнг, Л. С. Выготский). Отмечается, что под влиянием этих форм происходит перестройка порождающих структур психики. Во-вторых, признается наличие некоторых универсальных законов развития психики, в частности объединяющих онтогенез и филогенез человеческой психики. Наиболее отчетливо эта идея под прямым влиянием биогенетического закона Э. Геккеля была высказана С. Холлом в его теории рекапитуляции, согласно которой онтогенетическое развитие психики ребенка воспроизводит филогенез человечества. В 20–30-х годах в отечественной психологии проблематика развития психики разрабатывалась в основном в рамках детской психологии, а в дальнейшем и на материале зоопсихологии, патопсихологии, исторической психологии. Развитие психики рассматривалось при этом как процесс последовательного включения человека в ряд социально-предметных деятельностей. Интериоризация структур этих деятельностей определяет формирование многоуровневых базовых структур психики. Л. С. Выготским было обосновано положение о ведущей роли обучения в развитии психики: обучение должно идти впереди развития (см. Зона ближайшего развития). Он критически оценивал представление об отождествлении развития с обучением и отрыве развития психики от обучения. Развитие психики человека выступает в единстве с развитием его личности (см. Развитие личности), хотя эти процессы не являются тождественными.

Формы проявления психики.

1. Психические процессы.

К ним относятся познавательные процессы (внимание, память, мышление и т.д.), мотивация и мотивирование, рефлексия, волевые процессы, творчество.

2. Психические свойства.

Сюда относят все свойства личности, волю, направленность, способности, темперамент и характер, совесть, трудолюбие и т. д.

3. Психические состояния.

Это огромный класс психических явлений, который, к сожалению, в рамках общей психологии мало затрагивается. В основном рассматриваются эмоциональные состояния: настроения, стресс, аффект, и т.д. Но есть ещё и установка, интерес, вдохновение, убежденность, сомнение, апатия, самоактуализация, паника и многие другие.

4. Основные этапы развития психологии как науки. (душа, Декарт, Фрейд, современные биолог. и соц. подходы).

В развитии психологии, как науки, можно выделить несколько этапов.

На 1 этапе психология выступает как наука о душе, наличием которой объясняли все непонятные явления в жизни человека.

Материалистические философы древности Демокрит, Лукреций, Эпикур понимали ДУШУ человека как разновидность материи, как телесное образование, образуемое из шаровидных, мелких и наиболее подвижных атомов. Платон понимал душу человека, как нечто божественное, отличающееся от тела. Идеалистическая теория Платона, трактующая тело и психику как два самостоятельных и антагонистических начала, положила основу для всех последующих идеалистических теорий.

2 этап – связан с ее пониманием как науки о сознании. Его начало совпало с периодом бурного развития естественных наук в 17 веке. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание факторов.

3 этап – психология, как наука о поведении (20 век). Основная задача психологии на этом этапе – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека.

4 этап – психология, как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

Таким образом, в настоящее время психология понимается как наука о психике и закономерностях ее проявления и развития.

ДЕКАРТ – Одним из самых значительных событий Нового времени стала философская система, разработанная крупнейшим мыслителем Р. Декартом (1595 – 1650). Исходным тезисом Декарта в объяснении жизнедеятельности живых организмов явилось положение о машинообразном характере их поведения. Декарт переносит физико- маханические принципы действия механизмов на жизненные функции животного организма. Более того, Декарт распространяет эти принципы и на функции человеческого тела. В целом, в поведении и деятельности человека Декарт выделяет три уровня: безусловные рефлекторные акты, страсти души и чистые мышление и воля. Из этих уровней деятельности человека особое внимание Декарта было уделено страстям души.

ФРЕЙД – Вклад Фрейда в теорию психологии был так велик, что его трудно коротко описать. Он подчеркнул огромное значение неосознанных духовных процессов в поведении человека Он показал, как такие процессы влияют на содержание снов, становятся причинами таких обычных неприятностей, как прикусывание языка и плохая память на имена, а также несчастий, которые мы приносим себе сами, и даже болезней. Фрейд развил технику психоанализа как метод лечения душевных заболеваний. Он сформулировал теорию структуры человеческой личности, развил или популяризовал психологические теории, касающиеся возбудимости, защитных механизмов, комплекса кастрата, подавленности, сублимации. Это лишь несколько областей. Его труды вызвали большой интерес к психологической теории. Многие идеи были и остаются противоречивыми, вызывают горячие споры с тех пор, как Фрейд заявил о них.

Биологический подход

Мозг человека состоит более чем из 10 миллиардов нервных клеток и практически бесконечного числа взаимосвязей между ними. Возможно, что это самая сложная структура во вселенной. В принципе, все психические события так или иначе соответствуют активности мозга и нервной системы. Биологический подход к изучению человека и других видов животных пытается установить взаимосвязь между внешними проявлениями поведения и электрическими и химическими процессами, происходящими внутри тела, в частности в мозге и нервной системе. Сторонники такого подхода стремятся определить, какие нейробиологические процессы лежат в основе поведения и психической активности. В случае с депрессией, например, это заболевание пытаются представить в виде патологических изменений в концентрации нейромедиаторов (химических веществ, продуцируемых в мозге и обеспечивающих коммуникацию между нейронами, или нервными клетками).

5. Общие понятия об ощущении. Виды, свойства, характеристики.

Ощущение – это отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии на органы чувств.

Основные понятия:

1.Анализатор(ввел Павлов) – анализировать, это целостный нервный механизм, осуществляющий приём и анализ сенсорной информации.

2.Сенсорный (от лат. Сенсорс-ощущение) т.е. относящийся к органам чувств.

3.Рецептор-это воспринимающая часть анализатора, это часть которая специализируется на реагировании и переработке нервных сигналов.

4.Возникновение, появление ощущения.

Раздражитель далее рецептор и равно раздражение. Раздражение – это физический процесс. Рецептор подает сигнал в кору головного мозга и получается возбуждение.

Ощущение является психическим процессом.

СВОЙСТВА ОЩУЩЕНИЙ

1.Качества(модальность)- это специфическая особенность отличающ. ощущения от других видов.

2.Интенсивность- это количественная характеристика зависящая от силы воздействия раздражителя.

3.Длительность-это временная хар-ка которая определяется функциональным состоянием органа чувств и временем действия раздражителя.

4.Пространственная локализация раздражителя – это ощущение соотносится с той частью тела на которую воздействуют.

Классификация ощущений:

3 типа ощущений

1.Интероцептивные(внутренние)- это сигналы, исходящие из внутренней среды человека

2.Проприоцептивные – это сигналы о положении тела в пространстве ( ощущение равновесия)

3.Экстероцептивные – это сигналы из внешнего мира ( зрительные, слуховые, обонятельные, кожные, осязательные, вкусовые, температурные

Абсолютная действительность - это способность ощущать слабые раздражители.

6.Общая характеристика восприятия. Свойства и виды восприятия.

Восприятие- это отражение в сознание человека целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при непосредственном воздействии на органы чувств.

Итог восприятия - интегральный, целостный образ окружающего мира, возникающий при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств субъекта. Ошибочно полагать, что восприятие является простым суммированием отдельных ощущений. Помимо ощущений в процессе восприятия задействован предыдущий опыт, процессы осмысления того, что воспринимается, т.е. в процесс восприятия включаются психические процессы еще более высокого уровня, такие как память и мышление. Поэтому восприятие очень часто называют перцептивной системой человека.

Свойство восприятия

1. Предметность – это отнесение сведений получаемых из внешнего мира к объектам этого мира.

2. Целостность-это всякий объект воспринимается как устойчивое целое.

3. Константность-это относительное постоянство некоторых воспринимаемых свойств в предметах.

4. Структурность-это означает, что восприятие не является простой суммой ощущения.

5. Осмысленность-это восприятие тесно связано с мышлением с пониманием сущности предмета.

6. Избирательности (активность) – проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.

7. Апперцепция – зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от состояния его личности. Одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному, субъективно в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей.

Т. К ощущение и восприятие являются звеньями единого процесса чувственного познания, эти формы отражения реальности неразрывно связаны друг с другом. Восприятие выражается совокупностью разнообразных ощущений и протекает в едином процессе познания одновременно с ощущениями, но не сводится к простой сумме ощущений. Восприятие – сложный психический процесс, который определяется конкретными сочетаниями и взаимодействиями различных ощущений, что в свою очередь зависит от своеобразия связей и отношений различных свойств, качеств, сторон, частей предметов и явлений. В процессе восприятия наряду с ощущениями включается прошлый опыт в виде знаний, представлений. Если бы восприятие не опиралось на прошлый опыт, то был бы не возможен сам процесс познания, т.к. без соотнесения человеком воспринимаемых предметов, явлений с ранее видимыми предметами и явлениями, без использования конкретных знаний, полученных в прошлом опыте, нельзя определить, осмыслить сущность воспринимаемого.

Классификация основных видов восприятия

1. По основной модальности (зрительное восприятие, слуховое восприятие, осязательное восприятие, обонятельное восприятие, вкусовое восприятие).

2. По форме существования материи (восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения).

7.Общая характеристика восприятия. Особенности восприятия времени, движения, пространства.

Восприятие- это отражение в сознание человека целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при непосредственном воздействии на органы чувств.

Итог восприятия - интегральный, целостный образ окружающего мира, возникающий при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств субъекта. Ошибочно полагать, что восприятие является простым суммированием отдельных ощущений. Помимо ощущений в процессе восприятия задействован предыдущий опыт, процессы осмысления того, что воспринимается, т.е. в процесс восприятия включаются психические процессы еще более высокого уровня, такие как память и мышление. Поэтому восприятие очень часто называют перцептивной системой человека.

Восприятие времени - это отражение в сознании человека объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности.

Специального, самостоятельного анализатора времени нет. В основе восприятия времени лежит ритмическая смена возбуждения и торможения. Ее динамика в нервной системе и составляет физиологическую основу восприятия времени. Определенное состояние нервных клеток становится сигналом времени, на основе которого у человека и у животных вырабатываются условные рефлексы на время.

Определенное состояние нервных клеток становится сигналом времени, на основе которого у человека и у животных вырабатываются условные рефлексы на время. Следовательно, время представляет собой такой же раздражитель, как и материальные предметы и явления.

Восприятие последовательности явлений опирается на четкую расчлененность и объективно существующую смену одних явлений другими, а также связано с представлениями о настоящем, прошедшем и будущем, отражающими объективные, периодически повторяющиеся процессы в природе. Однажды воспринятое явление останется в памяти в виде представления о нем. Если оно затем повторно воспринимается, то это восприятие вызывает в нашей памяти представление о ранее бывшем, которое и осознается как прошедшее.

Восприятие движения — это отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве. Наблюдая движение, прежде всего, воспринимают:

• характер движения (сгибание, разгибание, отталкивание, подтягивание и т. п.);

форму движения (прямолинейное, криволинейное, круговое, дугообразное и т. п.);

• амплитуду (размах) движения (полная, неполная);

• направление движения (направо, налево, вверх, вниз);

• продолжительность движения (краткое, длительное);

• скорость движения (быстрое или медленное движение; при циклических движениях - быстрый или медленный темп);

• ускорение движения (равномерное, ускоряющееся, замедляющееся, плавное, прерывистое).

Восприятие движений обусловливается взаимодействием различных анализаторов: зрительного, двигательного, вестибулярного, слухового и др.

Восприятие пространства — способность человека воспринимать пространственные характеристики окружающего мира: величину и форму предметов, а также их взаимное расположение.

В основе восприятия пространства лежат измерения расстояний и углов в окружающем пространстве, осуществляемые активными движениями при контроле, осуществляемым органами внешних чувств (Г.Гельмгольц, И.М.Сеченов). Для чувственного различения направлений вверх и вниз, вперед и назад, направо и налево необходима асимметрия человеческого тела. В качестве отправной точки при восприятии пространства выступает телесная организация самого индивида. В частности ощущения, поступающие от аппарата равновесия, формирующие восприятие направления вверх - вниз, свидетельствуют об отклонении тела от того положения, когда вертикальная ось тела перпендикулярна плоскости земли. За счет работы механизмов пространственного зрения формируется восприятие глубины, вдали.