4. Принципы построения и задачи курса всемирной истории новейшего времени.

Изучение всемирной истории новейшего времени осуществляется на третьей ступени общего среднего образования в Х – ХІ классах и завершает систематическое изучение истории в школе. Это обусловливает особенности преподавания. Оно должнов вестись преимущественно на теоретическом уровне, основанном на использовании активных методов обучения и форм организации учебно-познавательной деятельности.

На этой ступени обучения необходимо широко практиковать проведение семинаров, практикумов, конференций, дискуссий, написание рефератов, докладов, творческих работ.

В структуре курса выделяются два периода: первый – от завершения Первой мировой войны до конца Второй мировой войны (1918–1945 гг.), изучается в десятом классе, второй – охватывает время от завешения Второй мировой войны до наших дней и изучается в одиннадцатом классе.

На вводном уроке в десятом классе ученики знакомятся с понятием “Новейшая история” и влиянием Первой мировой войны и Октябрьской революции на ход мировой истории. Первый раздел курса посвящён рассмотрению истории стран Европы и США в 1919–1939 гг. В нём последовательно расскрывается сущность революционных событий 1918–1923 гг. в Европе, установлением основ послевоенного мира, развитие стран Запада в 1924–1929 гг., мировой экономический кризис и его влияне на развитие западных стран, приход фашистов к власти в Италии, Германии, Испании, международные отношения в 30-е гг. ХХ в. история стран Центральной и Юго-Восточной Европы, наука и культура западных стран в межвоенный период.

Следующий раздел посвящён истории советского общества в 1917–1939 гг.: Октябрьской революции и установлению советской власти, Гражданской войне и военной интервенции в Советскую Россию, новой экономической политике, образованию СССР, индустриализации, коллективизации и культурной революции, внутренней и внешней политике СССР в 30-е гг. ХХ в.

В третьем разделе изучаьтся история стран Азии и Южной Африки в мижвоенный период. В нём рассматривается влияние Коминтерна и СССР на развитие национально-освободительного движени и его развитие в Китае, Индии, странах мусульманского мира, а также история развития Японии в межвоенный период.

Последний раздел истоии новейшено времени в Х классе посвящёно истории Второй мировой и Великой Отечественной войн, их причинам, началу, ходу и итогам.

В выпускном ХІ классе изучение новейшей истории начинается с рассмотрения общей характеристики развития стран после Второй мировой войны. Сначала изучается история стран Америки и Европы, их социально-экономическое, политическое и культерное развитие, формирование постиндустриального общества, внешняя политика и международные отношения в условиях существования двуполярного мира.

Второй раздел посвящён изучению основных тенденций послевоенного развития СССР и Российской Федерации: возрождению народного хозяйства после Великой Отечественной войны в условиях сталинизма, первым попыткам реформирования политического курса СССР в годы “хрущовской оттепели”, социально-экономическому развитию, внутренней и внешней политике СССР в период “застоя”, неудачным попыткам проведения политики перестройки, которые привели к распаду СССР, также социально-экономическому развитию, внутренней и внешней политике Российской Федерации в 90-е гг. ХХ в. – начала ХХІ в.

В последнем, третьем разделе, посвящённом истории стран Азии и Африки, разделяется распад колониальной системы империализма и повышение роли восточных цивилизаций в мировом развитии, история послевоенного экономического и социально-политического развития КНР, Японии, Индии, модернизации Ирана, Турции, Египта и Ирака, проблема исламского фундаментализма и борьбы с международным терроризмом.

Анализ содержания всемирной истории новейшего времени позволяет сформулировать основные задачи изучения:

• Усвоить изменения, которые произошли на политической карте мира в ХХ – начале ХХІ вв, и события, обусловившие их; понимать основные тенденции и проблемы развития новейшей истории человечества, главные направления борьбы народов мира за национальное освобождение и социальный прогресс, переход к постиндустриальному обществу и начало формирования информационного общества.

• Осознать глобальные проблемы общества: войны и мира, демографическую, энергетическую, экологическую, продовольственную, бедности, решение которых может быть достигнуто только совместными усилиями разных государств, глобализацию и интернационализацию общественной жизни

• На основе усвоения основных фактов новейшей истории, жизни и деятельности знаменитых исторических личностей содействуют формированию у учеников собственных взглядов и убеждений, личного отношения и оценок изучаемого на уроке исторического материала, системы ценностей современного человека и гражданина, желания внести собственный вклад в решение глобальных проблем человечества;

• Овладеть слудующими способами учебно-познавательной деятельности, необходимыми для самостоятельного поиска и использования исторической информации для решения практических зада: локализовать любое историческое событие во времени и пространстве; характеризовать и оценивать деятельность политических и государственных деятелей и деятелей культуры; сравнивать исторические факты по самостоятельно обозначенным критериям, систематизировать, классифицировать и обобщать исторические факты, делать аргументированные теоретические выводы, осуществлять поиск исторической информации в различных источниках; использовать методы исторического исследования: формулировать проблемы, осуществлять сбор, систематизацию и обобщение материала и проводить презентацию выводов исследования.