Тема 3.1. Теоретические основы игры

Задание 1

Выписать цитаты из изученной литературы, убедительно подтверждающие следующее положение: «Игра – это средство развития и воспитания ребенка дошкольного возраста».

Задание 2

Выделить критерии, которые могут составить основу диагностических карт по выявлению уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей разных возрастных групп.

Задание 3

Составить аннотацию на статью: Эльконин, Д. Б. Психологические вопросы дошкольной игры [Текст] / Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: сб. статей под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. – М.: Международный Образовательный и Психологический колледж, 1995. – С. 26.

3.2. Классификация детских игр, их своеобразие и характеристика

Задание 1

Выписать классификации детских игр, предложенных:

– П. Ф. Лесгафтом;

– Е. А. Аркиным;

– Н. К. Крупской;

– Д. В. Менджерицкой;

– Е. В. Зворыгиной;

– Л. А. Парамоновой;

– Н. Я. Михайленко, Н. А. Коротковой;

– С. Л. Новосёловой.

Задание 2

Предложить варианты использования «пальчиковых игр» в практике работы с детьми дошкольного возраста (см. Бейлина, А. Почти забытое наследие немецкого народа [Текст] / А. Бейлина // Дошкольное воспитание. – 1990. – № 9. – С. 102).

Задание 3

Составить микровыступление по статье Поздняк, Л. В. Д. В. Менджерицкая – исследователь игры детей дошкольного возраста [Текст] / Л. В. Поздняк // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 12. – С. 9-12.

Тема 3.2.1. Характеристика творческой сюжетно-ролевой игры и ее развитие в дошкольном возрасте

Вопросы: 1. Характеристика сюжетно-ролевой игры.

2. Сюжеты и содержание игр.

3. Роль в игре.

4. Предпосылки сюжетно-ролевой игры.

5. Формирование взаимоотношений детей в сюжетно-ролевых играх.

6 Руководство сюжетно-ролевыми играми дошкольников.

Учебно-исследовательские задания

I. Составить рекомендации для родителей о создании дома условий для сюжетно-ролевых игр.

II. Составить схему структуры сюжетно-ролевой игры.

III. Обосновать причины влияния сюжетно-ролевых игр на развитие личности ребёнка.

IV. Проанализировать трудности, которые испытывает педагог при руководстве сюжетно-ролевыми играми детей.

V. Составить библиографический обзор статей из журнала «Дошкольное воспитание» за последние 5 лет по проблеме педагогического руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста.

VI. Заполнить таблицу «Особенности руководства сюжетно-ролевыми играми дошкольников».

№ п/п	Возраст детей	Способ построения игры	Особенности способа	Задачи	Приемы
				руководства

Тема 3.2.1. Характеристика творческой сюжетно-ролевой игры и ее развитие в дошкольном возрасте

Задание 1

Составить схему-план групповой комнаты, зафиксировав расположение игрушек и игровых материалов в соответствии с возрастом детей.

Задание 2

Понаблюдать за 1–2 группами играющих детей и зафиксировать возникновение игры, ее развитие и завершение. Отметить выполнение детьми игровых действий, случаи взаимообучения и заимствования. Заполнить таблицу.

Время обучения	Развития игры (сюжета)	Действия, выполняемые детьми

Задание 3

Сделать записи игровых взаимоотношений детей в младшей и старшей группах и реакции воспитателя на эти отношения.

Игровая ситуация	Поведение детей	Позиция педагога

На основе наблюдений проанализировать:

– соответствуют ли игры возрастным возможностям детей;

– в чём проявляется самостоятельность и творчество детей в играх;

– как можно оценить позицию педагога в ходе игр;

– при каких условиях содержание игры могло бы быть более полным, интересным, а действия и умения детей – богаче и точнее.

Задание 4

Определить в процессе наблюдения уровень развития сюжетно-ролевой игры детей группы, используя предложенную схему:

I. Замысел игры, постановка игровых целей и задач.

II. Содержание игры.

III. Сюжет игры.

IV. Выполнение роли и взаимодействие детей в игре.

V. Игровые действия и игровые предметы.

VI. Игровые правила.

VII. Достижение результата игры.

VIII. Особенности конфликтов в игре.

IX. Игровая среда.

Х. Роль взрослого в руководстве игрой.

Задание 5

Решение педагогических задач:

I. Мальчик ходит по группе, берет то одну, то другую игрушку, но ни с одной не играет, посмотрит и ставит на место.

II. Трое детей бегают по участку, наталкиваясь на своих товарищей и падая после столкновения. На замечание воспитателя они отвечают, что они автомобили, на дороге авария.

III. Две девочки во время игры «в семью» хотят выполнять роль мамы. Назревает ссора.

Задание 5. Сказка-калька, Винегрет сказок