1.Процесс обучения как система

Современная общая дидактика изучает общие положения и закономерности процесса обучения.

Обучение — процесс непосредственной передачи и усвоения опыта поколений во взаимодействии педагога и обучаемого. Деятельность преподавателя и обучаемого может быть рассмотрена самостоятельно: деятельность преподавателя — преподавание — передача системы знаний, умений, опыта деятельности; деятельность обучаемого — учение — процесс усвоения знаний, умений и навыков через его восприятие, осмысление, преобразование, использование. Социальная функция обучения заключается в формировании личности, соответствующей социальным требованиям. Процесс обучения в своей сущности есть целенаправленный, социально обусловленный и педагогически организованный процесс развития личности обучаемых, происходящий на основе овладения систематизированными научными знаниями и способами деятельности, отражающими состав духовной и материальной культуры человечества.

2.Принципы обучения

Принципы обучения — научно-обоснованные требования к обучению, объективно отражающие закономерности процесса и являющиеся основой для определения правил обучения.

+Принцип научности обеспечивает связь между содержанием науки и учебного предмета, знакомство студентов с объективными научными фактами, понятиями, законами, теориями.

+Принцип профессиональной направленности( создание благоприятных условий для соединения обучения с будущей профессиональной деятельностью, использование средств массовой информации, телепередач, научно-образовательных радиопередач)

+Принцип системности и систематичности обучения. Формирование знаний, умений и навыков в определенном порядке, когда каждый элемент учебного материала логически связывается с другим, последующий опирается на предыдущий, готовит к усвоению нового.

+Принцип доступности. Требование доступности обучения предполагает соответствие учебного материала уровню подготовленности студентов, то есть уровню знаний, умений и навыков, которыми они располагают, а также учебному времени.

+Принцип наглядности (включает в себя и восприятие через моторные, тактильные ощущения. К наглядным средствам относят и оборудование, и статические, и динамические учебные пособия)

+Принцип гуманизации и гуманитаризации обучения. Сущность и ценность гуманизации и гуманитаризации — формирование нравственной и эстетической культуры будущих медицинских работников.

3.Понятие педагогического мастерства и его компоненты.

Педагогическое мастерство — комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности. К таким важным свойствам относятся: гуманистическая направленность деятельности преподавателя, его профессиональные знания, педагогические способности и педагогическая техника.

4.Дайте определение воспитанию в «узком» и «широком» смысле.

Воспитание в широком смысле – это общественное явление, воздействие общества на личность. В данном случае воспитание практически отождествляется с социализацией; представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности

Воспитание в узком смысле - это специально организованная, целенаправленная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса. Деятельность педагогов в этом случае называется воспитательной работой; систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям.