8.Планирование в деятельности учителя обж.

Тематическое планирование.

Планирование является важнейшим этапом деятельности учителя ОБЖ В традиционной д-ти уч ОБЖ принято различать 2 этапа в подготовке к уроку: предварительного и непосредственного. Результатом первого является тематический план.

Тематический план – научнообаснованное распределение времени учебного материала по учебному предмету. Когда в тематический план выставляется дата проведения, то он называется календарно-тематический план. Перед планирование учитель ОБЖ должен основательно изучить учебную программу.

Тематический план разрабатывается на полугодие или на год. Осн задача – четкое распределение программного материала.

Поурочное планирование, подготовка учителя к уроку.

Непосредственная подготовка учителя ОБЖ к уроку заключается в конкретизации тематического плана применительно к каждому уроку. Она должна начинаться с изучения материала конкретного урока в базовом учебнике.

Изучая его учитель должен мысленно соотнести х-р и логику изложения учебного материала с уровнем подготовленности учащихся, а так же со своими методическими и дидактическими способностями.

На следующем этапе непосредственной подготовки к уроку учитель ОБЖ должен отобрать необходимые средства обучения из имеющихся школьных (плакаты, тех ср-ва обучения, ученбн пособия). Сам этап планирования урока включает в себя 3 взаимосвязанных стадии:

1. опред цели урока

2. выбор методов обучения

3. установление структуры урока с проработкой учебных действий.

Результатом подготовительной работы учителя к уроку яв-ся план-конспект (поурочный план).

План конспект вне зависимости от его оформления должен содержать в себе:

-класс, номер урока, дата проведения урока

-тема, учебные вопросы

-цели и задачи урока

-тип урока

-ср-ра урока

-методы проведения урока

-оснащение урока

-ход урока, раскрытие структуры урока

В методической литературе отмечаются два вида планирования: а) планирование, ориентированное на продукт, и б) планирование, ориентированное на процесс обучения.

Планирование, ориентированное на продукт, предполагает учет целей и задач обучения, интересов учащихся. Этот тип планирования характерен для методов, которые признают использование учебных программ и планов.

Планирование, ориентированное на процесс обучения, предполагает ориентацию на ход урока, на взаимодействие учителя и учащихся, на использование тех или иных приемов и заданий в зависимости от происходящих событий на уроке.

9.Учет и оценка успеваемости учащихся по бж

Контроль качества знаний – это выявление измерений и оценивания ЗУН учащихся. Выявление и измерение называется проверкой

Ее основная дидактическая функция – обеспечение обратной связи между учителем и учащимся, получение педагогически объективной информации о степени усвоения учебного материала, а так же своевременное выявление недостатков и пробелов в знаниях.

Основные требования к проверке ЗУН:

-целенаправленность

-объективность

-всесторонняя проверка

-систематичность

Проверка знаний содержит оценивание, как процесс и оценку, как результат, оценка фиксируется в журнале в виде отметки.

Функции оценки: диагностическая, информационная, обучающая, воспитывающая, регулирующая

Требования к оценке: индивидуальный характер, диффер подход, систематичность, всесторонность, разнообразие форм оценивания, единство требования.

Оценочные суждения: положительное стимулирование, награждение, поощрение, похвала, одобрение

Виды оценки: коллективная, текущая, взаимооценка, итоговая, рубежная, самооценка, оценка учителя

Критерии оценки:

-успеваемость

-прочность и объем

-степень усвоения

-систематичность

-вложенный учеником труд