9. Учреждения

Образовательными являются учреждения осуществляющие образовательный процесс,т.е. реализующие одиу или несколько образовательных программ и обеспечивающие содержание и воспитание обучающихся воспитанников. Типы: дошкольные; общеобразовательные( начального общего, основного общего, среднего(полного) общего; учреждения начального профессионального и после вузовского профессионального образования; учреждение дополнительного образования взрослых; специальные(коррекционные) для обучающихся с отклоненим в развитии; учреждения дополнительного образования; учреждения для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей(законных представителей); учреждения дополнительного образования детей ; другие учреждения осуществляющие образовательный процесс.

24. Выбор методов обучения

От закономерностей и принципов обучения; от содержания и методов к определённой науке и предмета темы в частности; от целей и задач обучения; от учебных возможностей школьников( возрстных, уровня подготовности); от внешних условий ( географического,производственного обучения); от возможностей учителей(опыта,уровня подготовности, знания типичных ситуавций, процесса обучения, методического мастерства и личных качеств);

28. Пути повышения эффективности урока

Стремление учителя самостоятельно разработать урочные планы и проеты уроков; точная в закономерностях и принципах и творческое выполнение программно методических требований к уроку ; знание учителем типологии уроков, только обоснованный выбор типов урока наилутшим образом сответсвующий особенностям класса того или иного раздела и темы; безусловный учёт обучаемости и воспитательных и учебных возможностей учащихся разных возрастов,классов и групп; необходимо строить систему воспитания на уроке, воспитание в процессе обучения; комплексное плонирование задач урока по трём группам: педагогические цели и задачи(образование,воспитание,развитие), целеразвитие образовательного процесса, т.е. диагностические исследовательские цели,надпредметные умения,цели саморазвития учителя профессионального и личностного; постановка задач урока в увлекательной форме особенно для 1-6 классов.,постановка исследовательских задач и воспитательных задач урока, операциональная постановка целей.

1.Предмет.Задачи.Объект.Педагогика-детоведение. Как отдельная наука выделена в 17 веке. Педагогика-наукао воспитании, обучении и образовании человека. Специальное обучение-целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика, направленное на освоение учащимся знаний, умений,навыков и потенциальных возможностей. Воспитание- организованный процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого, направленное на решение задач воспитания. Образование-результат обучения, объем систематизированных знаний, мений,навыков Педагогический процесс-специально организованное воздействие педагогов и воспитанников с целью образования ,развития, формирования личности учащегося.Социализация-процесс включения человека в обществе благодаря воспроизведению, включению в культуру. Задача: прогнозирование образования; Методология; Взаимопроникновение исследовательской деятельности.Виды:Военная,спортивная,социальная,космическая,народная и тд Функции: обще-теоретическая(состоит в теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса); прогностическая, заключается в обоснованном предвидение развития педагогической реальности; практическая( в условиях педагогической практики,в разработке новых методов, средств, форм воспитательных систем)