Упражнение «Защита профессии перед родителями»

Цель — анализ различных ситуаций профессионального самоопределения.

Участники распределяют роли: «учащийся», «родители» (2—3 человека), «профконсультанты» (2—3 человека). В те­чение игры как минимум 2—3 человека должны побывать в роли учащегося.

Игра включает в себя следующие этапы:

Подготовительный этап. «Семья» определяет, в чем за­ключаются разногласия между ребенком и его родителями. При этом каждая сторона обдумывает и проговаривает свои аргументы (лучше, если родители не только возражают про­тив выбора ребенка, но и предлагают альтернативные вари­анты). Возможны случаи, когда и среди самих родителей нет общего мнения о том, что делать ребенку после окончания школы. «Профконсультанты» готовятся с помощью ведуще­го игры, который подсказывает, какие вопросы задавать кли­ентам, на что обращать внимание, как вести себя в ходе профконсультации.

«Семья» возвращается и коротко разыгрывает спор по по­воду дальнейшей судьбы ребенка. «Родители» должны обо­значить свои аргументы и позиции. «Профконсультанты» и ведущий молча наблюдают.

За общим столом разыгрывается беседа. Игроки задают друг другу вопросы, обсуждают их, спорят, обосновывая свои точки зрения. Задача ведущего — регулировать процесс об­суждения. Главная игровая цель — помочь «учащемуся» вы­брать профессию и при этом сохранить взаимопонимание в «семье».

Подведение итогов. Каждый участник игры высказывает свои пожелания и рекомендации «учащемуся», а затем сам «учащийся» высказывает свое отношение к этим рекоменда­циям.

Упражнение «Пять шагов»

Цель — повысить готовность участников выделять приори­теты при планировании своих жизненных и профессиональ­ных перспектив, а также соотносить свои профессиональные цели и возможности.

Участники игры делятся на микрогруппы. Время прове­дения игры — 30—40 мин.

Ведущий предлагает определить какую-либо интересную профессиональную цель (например, поступить в какое-то учебное заведение, оформиться на интересную работу и др.).

Далее, работая в микрогруппе, участники игры определя­ют основные характеристики (воображаемые) человека, кото­рый должен достичь этой цели (пол, возраст, успеваемость, материальное положение и социальный статус родителей и близких людей). После этого каждый участник микрогруппы должен определить пять шагов, которые обеспечили бы до­стижение данной цели (время работы — 5 мин). Затем каждый вариант обсуждается в микрогруппе и выбираются оптималь­ные пять этапов. На это отводится 5—7 мин.

Представитель от каждой группы сообщает о результатах работы в группе.

Анализ результатов работы должен включать в себя оцен­ку соответствия этапов достижения цели особенностям че­ловека и их реалистичности (насколько шаги соответствуют социально-экономической ситуации).

Упражнение «Ловушки-капканчики»

Цель — повышение уровня осознания возможных пре­пятствий (ловушек) на пути к достижению профессиональ­ных целей и формирование представления о путях преодоле­ния этих препятствий.

Упражнение проводится в круге, количество участни­ков — от 6—8 до 12—15. Время проведения — 20—30 мин.

Процедура включает следующие этапы.

Совместно с группой определяется конкретная профес­сиональная цель (поступление в какое-либо учебное заведе­ние, окончание данного учебного заведения, оформление на определенное место работы, конкретное профессиональное достижение, включая построение карьеры, и др.).

В группе выбирается доброволец, который будет «пред­ставлять» какого-то вымышленного человека (он может представлять и себя). Необходимо сразу же определить его основные характеристики: пол, возраст (желательно, чтобы возраст соответствовал возрасту большинства присутствую­щих), образование, семейное положение и др.

Участникам дается общая инструкция: «Сейчас каж­дый, уже зная, к каким целям стремится наш главный герой, должен определить или придумать для него некото­рые трудности на пути к профессиональной пели. Особое внимание обращаем на то, что трудности могут быть как внешними, исходящими от других людей или от каких-то обстоятельств, так и внутренними, заключенными в самом человеке. Выделяя такие трудности, каждый должен поду­мать и о том, как преодолеть их». Главному игроку также дается время, чтобы он выделил несколько наиболее веро­ятных трудностей на пути к своей цели и подготовился от­ветить, как он собирается их преодолевать. После этого каждый по очереди называет по одной трудности-ловуш­ке, а главный игрок сразу же (без размышлений) должен будет сказать, как можно эту трудность преодолеть. Игрок, назвавший данную трудность, также должен сказать, как можно ее преодолеть. Ведущий с помощью группы опреде­ляет, чей вариант преодоления данной трудности оказался наиболее оптимальным. Если главный герой набрал боль­шее количество плюсов, значит, он сумел преодолеть основные трудности на пути к своей цели.

Упражнение «Мои сильные стороны»

Цель — повышение уровня осознания своих профессио­нальных достоинств.

Инструкция. «У каждого из вас есть сильные стороны — то, что вы цените, принимаете и любите в себе, что дает вам чув­ство внутренней свободы и уверенности в своих силах, что по­могает выстоять в трудной ситуации и быть профессионально успешным. Попробуйте составить список своих сильных сто­рон. Время работы — 5 мин. После этого вы сядете в крут и за­читаете свои сильные стороны».

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Сравните диагностическую, воспитательную и активизирующую профконсультацию.

2. Как мы понимаете фразу «Профессиональное самоопределение — мгновение плюс вся жизнь»?