17. Трудовые ресурсы мира.

Трудовые ресурсы или трудоспособное нас-е явл основой эк развития. Не все труд ресурсы задействованы в эк деятельности: часть учится, часть служит в ВС, итого оставшиеся относятся к ЭАН. В 2005 г. ЭАН мира 2 млрд. чел. Темпы прироста эк активного нас-я в 80х – 2%, в 90х – 1,6%. В развитых 16% ЭАН мира, в Вост и Ю-В Азии – 35%, в Юж Азии – 20%, в ТропичАфрике – 10%. В основе кач-ва рабочей силы: здоровье, образование, проф опыт. В 2001 году доля расходов на здравоохранение в ВВП мира – 9,8% (4,4%, 6,0%, 10,8%). Число больничных коек на 1000 человек – 3,7 ( 1,2, 3,7, 7,4), случаи заболевания болезнями на 100000 человек. Хотя развитые страны значительно уступают развивающимся по численности труд ресурсов, они опережают их по качеству. Проблема занятости нас-я – безработица, входят те, кто старше 15 лет и которые занимаются поиском работы. Уровень безработицы различен, от 3,3% в Швейцарии до 12% в Бельгии. Тенденции: 1) понижается доля занятых в первичном секторе, повышается в третичном секторе. В развитых странах доля первичного сектора 1-7%, а в развивающихся около 50%, 2) рост роли менеджеров, работников сферы услуг и специалистов сопровождается резким сокращением доли неквалифицированных рабочих. Эффективность использования, тенденции: 1) чем выше интенсивность и производительность труда – тем короче офиц рабочая неделя (33-38 часов), 2) оплата труда имеет тенденцию к повышению, оплата в часах, США 18$, Канада, ВКБР 20-22$, Яп 11$, РФ 1-2$, СНГ 0,5$.

…. Принято считать, что мировой рынок труда складывается не из нац рынков труда, а из международных миграционных потоков раб силы. Междунар труд миграция – процесс перемещения труд ресурсов из одной страны в другую с целью обеспечения их занятости. Центры международной миграции: 1) ЗЕ – (6-18% рабочих - иностр), 2) США – 500-800 тысяч человек ежег въезд, 3) нефтедобывающие арабские страны (СА, ОАЭ, Бахрейн и т.д.) – из более бедных азиатских и арабских стран (из Египта, Индии, Пакистана). Итого до 30 млн. человек (34-80%), 4) юг Африки. 250 тыс. человек ежегодно – в ЮАР на рудники, 5) ЛатАмерика – в Аргентину и Бразилию из Чили и Боливии, 6) Ю-В Азия и Австралия – из Пакистана, ЮК, Индонезии. Последствия: 1) изменение поло-возрастной структуры нас-я, 2) выравнивание ЗП и рост ВВП, но основные выгоды странам-импортерам, 3) “утечка умов”, 4) эмигрантские переводы – выгода странам-экспортерам, 5) снижение перспектив разв экспортеров(=>политика возвращения мигрантов – 72 страны(1996 – 56)).

18. Качество рабочей силы в мире.

Принято считать, что мировой рынок труда складывается не из нац рынков труда, а из международных миграционных потоков раб силы. Междунар труд миграция – процесс перемещения труд ресурсов из одной страны в другую с целью обеспечения их занятости. Центры международной миграции: 1) ЗЕ – (6-18% рабочих - иностр), 2) США – 500-800 тысяч человек ежег въезд, 3) нефтедобывающие арабские страны (СА, ОАЭ, Бахрейн и т.д.) – из более бедных азиатских и арабских стран (из Египта, Индии, Пакистана). Итого до 30 млн. человек (34-80%), 4) юг Африки. 250 тыс. человек ежегодно – в ЮАР на рудники, 5) ЛатАмерика – в Аргентину и Бразилию из Чили и Боливии, 6) Ю-В Азия и Австралия – из Пакистана, ЮК, Индонезии. Последствия: 1) изменение поло-возрастной структуры нас-я, 2) выравнивание ЗП и рост ВВП, но основные выгоды странам-импортерам, 3) “утечка умов”, 4) эмигрантские переводы – выгода странам-экспортерам, 5) снижение перспектив разв экспортеров(=>политика возвращения мигрантов – 72 страны(1996 – 56)).

… В 21 веке знания превращаются в главный эк ресурс. Знания распространяются в основном через образование, поэтому в соврем мире велико значение образоват-х ресурсов. Образовательные ресурсы – накопленные поколениями объем и качество знаний и проф опыта, которые усвоены нас-ем и воспроизводятся через сис-му образования. Основные тенденции: 1) построение непрерывной цепочки этапов образования, 2) фундаментализация и профессионализация (сочет баз знаний со спец-ными), 3) междисциплинарность, 4) диверсификация (конкуренция м\у школами, формами обучения), 5) демократизация, 6) интернационализация. Развитые страны, задачи: 1) переход ко всеобщему высшему образованию. Развивающиеся страны, задачи: 1) обеспечение полноценного среднего образования, 2) ликвидация неграмотности. Основные показатели образовательных ресурсов: 1) доля расходов на образование в ВВП, 2) расходы на образование ндн, 3) доля молодых людей, окончивших полную среднюю школу, 4) доля студентов в возрастной группе 18-29 лет, 5) числ студентов на 10000 населения, 6) доля лиц с высшим образованием, 7) доля иностранцев в общей числ-и студентов. Впереди – Швеция,Финляндия,США,Яп,ЮК итп. 66% изучают гуманитарные науки, 33% естественнонауч и технич дисциплины. В целом – повышение расходов на образование. Роль частных источников финансирования образование сильно колеблется – от 4% в Финляндии до 84% в Юж Корее. Ведущие страны мира по подготовке кадров – США, ЕС, Япония, Россия. Болонский процесс (к 2010 – гармонизация нац систем образования – декларация принята в 06.1999, Россия подписала в 2003)