4. Принцип прочности знаний. Правила:
в современном обучении мышление главенствует над памятью. Следует экономить силы учащихся, не растрачивать их на запоминание малоценных знаний, не допускать перегрузки памяти в ущерб мышлению.
Учитель должен препятствовать закреплению памяти ученика неправильно воспринятой информации или того, чего не понял.
Материал, требующий запоминания должен составлять короткие законченные ряды.
Забывание изученного наиболее интенсивно идет после обучения.
Частота повторений должна соответствовать кривой забывания. Наибольшее количество повторений требуется сразу же после ознакомления с новым материалом.
5. Принцип научности.
Данный принцип требует, чтобы учащимся предлагались только подлинные и прочно установленные наукой знания и при этом использовались методы обучения, приближающиеся к методам данной науки. Правила:
Учитывая новейшие достижения дидактики разумно использовать следующие логические метода: дедукцию, индукцию, абстракцию и т. д.
Каждое вновь введенное новое научное понятие следует систематически повторять, применять и использовать на всем протяжении учебного курса.
Педагог должен систематически информировать учеников о новых достижениях науки, техники и культуры
Следует знакомить школьников с биографиями выдающихся ученых, их вкладом в развитие науки.
Педагогу следует использовать новую научную терминологию, и не пользовать устаревшими терминами.
6. Принцип доступности.
Данный принцип вытекает из требований: с одной стороны - закономерностей возрастного развития учащихся; с другой - организации и осуществление учебного процесса. Правила:
Следует помнить, Что когда приступают к изучению какого – либо предмета, ум школьника должен быть к этому подготовлен.
Обучая, исходят из уровня подготовленности и развития учащегося, опираясь на их возможности. Важно знать и учитывать жизненный опыт учащихся, их интересы и особенности развития.
В процессе обучения обязательно учитывается индивидуальная обучаемость каждого ученика. Учеников с одинаковой или близкой обучаемостью объединяют в гомогенные или однородные группы для дифференцированного обучения.
Хороший педагог всегда соизмеряет трудности познания со способностями ученика.
Педагог гуманист никогда не оскорбит ученика неверием в его способности. Наоборот, он авансирует малоспособных, вселяет уверенность в завтрашних успехов.
7. Принцип связи теории с практикой.
Правила:
Обучая можно идти от жизни к знаниям или, наоборот, от знаний к жизни, но связь «знания - жизнь» присутствует всегда.
Педагог обязан постоянно информировать учащегося о новых современных технологиях, прогрессивных методах труда.
Современный педагог не должен уходить от острых и трудных вопросов, касающихся отношений между людьми, возникающих в новых рыночных условиях.
Педагоги должны настойчиво приучать учащегося применять свои знания на практике, использовать действительность , как источник знаний и как область практического применения
Не должно быть ни одного урока, на которых учащийся не понял жизненного значения своей деятельности