Дидактические принципы
Дидактика – это теория обучения.
Дидактические принципы (принципы обучения) - это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями. В принципах выражаются нормативные основы обучения. Принципы практически реализуются через правила.
Правило - это основанное на общих принципах описание педагогич. деятельности в опр. условиях для достижения опр. цели. Это положение, раскрывающее применение какого – то принципа. В правилах обычно предусмотрен типичный способ действия учителя в типичной ситуации обучения.
Система дидактических принципов:
принцип сознательности и активности обучения
принцип наглядности
принцип систематичности и последовательности
принцип прочности знаний
принцип научности
принцип доступности
принцип связи теории с практикой
1 принцип сознательности и активности. В основе данного принципа лежат установленные наукой, закономерные положения о том, что подлинную сущность образования составляют глубокие осмысленные знания, полученные путем интенсивной умственной деятельности. Практическая реализация данного принципа осуществляется путем соблюдения следующих правил:
обучать следует так, чтобы ученик понимал, что, почему и как нужно делать, и никогда механически не выполнял учебных действий.
Обучая нужно использовать все виды и формы познавательной деятельности, объединять анализ и синтез, индукцию с дедукцией, чаще применять аналогию.
Следует обеспечить понимание учениками смысла каждого слова, понятия, предложения.
Нужно использовать силу взаимообучения. Следует развивать коллективные групповые формы поиска правильного ответа.
На воспитание активности учитель не должен жалеть времени и усилий. Активный ученик сегодня - это активный человек завтра.
2 принцип наглядности. Это один из самых известных и понятных принципов обучения с древних времен. В его основе лежат следующие закономерности: органы чувств человека обладают разной чувствительностью к внешним раздражителям. Наибольшей чувствительностью обладают органы зрения. Через органы зрения мозг получает почти в пять раз больше информации, чем через органы слуха и почти в 13 раз больше чем через тактильные органы. Правила:
Запоминание ряда предметов, представленных натурально происходит лучше и быстрее, чем запоминание того же ряда представленного в устной или письменной форме.
Школьники, особенно в младших классах, мыслят формами, красками, звуками и ощущениями вообще: отсюда необходимость наглядного обучения.
«Золотое» правило для учащихся: все, что можно представить для восприятия органами чувств следует предоставлять для ребенка именно таким образом (послушать, потрогать, посмотреть).
Использование многократного повторения с обязательным включением и активизацией всех видов памяти.
Для эффективного преподавания одной наглядности недостаточно – наглядность не цель, а средство обучения, развития мышления.
3 принцип систематичности и последовательности. Данный принцип опирается на следующую закономерность: человек только тогда обладает настоящим знанием , когда в его мозге отражается четкая картина внешнего мира, представляющая систему взаимосвязанных понятий. Правила:
Чтобы обеспечить усвоение системы знаний педагог должен использовать схемы, планы, системы.
Опытный педагог не поставит на уроке ни одного вопроса на основательное раскрытие которого он не рассчитывает.
Учебный предмет это наука в миниатюре. Следует показать ученику её систему, предмет. Следует активизировать меж предметные связи.
Учителю нужно помнить, что является простым для него, может оказаться самым трудным для ученика.
Хорошее преподавание экономит силы учеников, не обучая их слишком рано тому, что само придет в нужное время, и не пытаясь бороться с тем, что в данном возрасте устранить нельзя