4. Принцип прочности знаний. Правила:

• в современном обучении мышление главенствует над памятью. Следует экономить силы учащихся, не растрачивать их на запоминание малоценных знаний, не допускать перегрузки памяти в ущерб мышлению.

• Учитель должен препятствовать закреплению памяти ученика неправильно воспринятой информации или того, чего не понял.

• Материал, требующий запоминания должен составлять короткие законченные ряды.

• Забывание изученного наиболее интенсивно идет после обучения.

• Частота повторений должна соответствовать кривой забывания. Наибольшее количество повторений требуется сразу же после ознакомления с новым материалом.

5. Принцип научности.

Данный принцип требует, чтобы учащимся предлагались только подлинные и прочно установленные наукой знания и при этом использовались методы обучения, приближающиеся к методам данной науки. Правила:

• Учитывая новейшие достижения дидактики разумно использовать следующие логические метода: дедукцию, индукцию, абстракцию и т. д.

• Каждое вновь введенное новое научное понятие следует систематически повторять, применять и использовать на всем протяжении учебного курса.

• Педагог должен систематически информировать учеников о новых достижениях науки, техники и культуры

• Следует знакомить школьников с биографиями выдающихся ученых, их вкладом в развитие науки.

• Педагогу следует использовать новую научную терминологию, и не пользовать устаревшими терминами.

6. Принцип доступности.

Данный принцип вытекает из требований: с одной стороны - закономерностей возрастного развития учащихся; с другой - организации и осуществление учебного процесса. Правила:

• Следует помнить, Что когда приступают к изучению какого – либо предмета, ум школьника должен быть к этому подготовлен.

• Обучая, исходят из уровня подготовленности и развития учащегося, опираясь на их возможности. Важно знать и учитывать жизненный опыт учащихся, их интересы и особенности развития.

• В процессе обучения обязательно учитывается индивидуальная обучаемость каждого ученика. Учеников с одинаковой или близкой обучаемостью объединяют в гомогенные или однородные группы для дифференцированного обучения.

• Хороший педагог всегда соизмеряет трудности познания со способностями ученика.

• Педагог гуманист никогда не оскорбит ученика неверием в его способности. Наоборот, он авансирует малоспособных, вселяет уверенность в завтрашних успехов.

7. Принцип связи теории с практикой.

Правила:

• Обучая можно идти от жизни к знаниям или, наоборот, от знаний к жизни, но связь «знания - жизнь» присутствует всегда.

• Педагог обязан постоянно информировать учащегося о новых современных технологиях, прогрессивных методах труда.

• Современный педагог не должен уходить от острых и трудных вопросов, касающихся отношений между людьми, возникающих в новых рыночных условиях.

• Педагоги должны настойчиво приучать учащегося применять свои знания на практике, использовать действительность , как источник знаний и как область практического применения

• Не должно быть ни одного урока, на которых учащийся не понял жизненного значения своей деятельности