- •Оглавление
- •Введение
- •Дневник практики
- •1. Анализ нормативных документов подготовки специалистов в вузе по специальности 080505.65 «управление персоналом»
- •1.1. Анализ государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 080505.65 «Управление персоналом»
- •1.2. Анализ учебного плана по специальности 080505.65 «Управление персоналом»
- •1.3. Анализ рабочей программы учебной дисциплины «Психология и педагогика» по специальности 080505.65 «Управление персоналом»
- •Организационно-методический раздел:
- •Содержание дисциплины:
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •2. Подготовка, проведение и анализ учебных занятий по дисциплине «психология и педагогика»
- •2.1. Анализ и конспект лекционного занятия.
- •3. Структура лекции.
- •4.Содержание лекции
- •5.Методика проведения лекции
- •6.Руководство работой студентов
- •7. Лекторское мастерство практикантки
- •8. Результативность лекции
- •Конспект материалов
- •1.Педагогика как наука. Основные категории педагогики
- •2. Методы и технологии в педагогике
- •3 Связь педагогики с другими науками о человеке
- •Список учебных пособий:
- •2.2. Анализ и конспект семинарского занятия
- •2. Общая характеристика занятия.
- •3. Структура семинарского занятия.
- •Содержание и методика проведения занятия
- •5. Руководство работой студентов.
- •6. Результативность семинарского занятия.
- •План и конспект семинарского занятия.
- •1.Русский речевой этикет
- •2.Формы деловой коммуникации
- •2.3. Анализ и конспект проведения практического занятия в форме коммуникативного тренинга.
- •Конспект проведения практического занятия в форме коммуникативного тренинга «Сплочение».
- •Упражнение «Путанка»
- •Игра «Машина с характером»
- •Орг. Конец:
- •2.4 Посещение и анализ занятия преподавателя
- •3. Структура лекции:
- •4. Содержание лекции:
- •2.5 Посещение и анализ занятия студентки-практикантки
- •3. Структура лекции.
- •4. Содержание лекции
- •5. Методика проведения лекции
- •6. Руководство работой студентов
- •7. Лекторское мастерство практикантки
- •8. Результативность лекции
- •3. Самоанализ проведенных учебных занятий
- •3. Эссе на тему «этика преподавателя вуза».
- •Заключение
- •Список литературы:
2. Подготовка, проведение и анализ учебных занятий по дисциплине «психология и педагогика»
2.1. Анализ и конспект лекционного занятия.
1. Общие сведения. Лекционное занятие проводилось у студентов Сибирской Академии Государственной Службы факультета Государственного и муниципального управления, дневного отделения, 1-го курса группы 09117 и 09118, по специальности «Управление персоналом».
Тема лекции: Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке.
Цель лекции:
Образовательная цель – усвоение обучаемыми определенного объема знаний.
Развивающая цель – развитие способностей обучаемых, их мышления, логики, памяти, воображения, чувств, воли, познавательных умений.
2.Классификация лекции. Вводная лекция познакомила студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. На лекции давался краткий обзор курса (вехи развития данной науки, имена известных ученых), ставились научные проблемы, выдвигались гипотезы, раскрывались перспективы развития науки и ее вклада в практику. Подобное введение помогает студентам получить общее представление о предмете, ориентирует их на систематическую работу над конспектами и литературой, знакомит с методикой работы над курсом.
3. Структура лекции.
При раскрытии темы применяла индуктивный метод: примеры, факты, подводящие к научным выводам; также использовала метод дедукции: разъяснение общих положений с последующим показом возможности их приложения на конкретных примерах. По каждому из анализируемых положений делала вывод. В конце лекции студенты подвели итоги услышанному. При подготовке и проведении лекции использовалась традиционная структура проведения лекционного занятия.
Первый этап - мотивационный компонент ведения лекции. Мотивационный компонент подразумевал на данном занятии настрой студентов на работу с помощью вводных вопросов.
Второй этап - операционный компонент.
Лекция проводилась по следующему плану:
1. Педагогика как наука. Основные категории педагогики
2. Методы и технологии в педагогике
3 Связь педагогики с другими науками
Третий этап - контрольно-оценочный компонент.
На втором этапе был раскрыт предмет и объект педагогики, её происхождение как науки. Рассматривались определения понятия педагогики. Также раскрыла педагогику как теоретический аспект и практический. Перечислила и описала основные функции педагогики: аналитическая, прогностическая, проективно-конструктивная. Были перечислены основные задачи и проблемы, которые изучает педагогика.
Были рассмотрены основные категории педагогики, такие как воспитание (как в широком социальном смысле, так и в узком социальном смысле), развитие, образование (как специально организованная система и как процесс и результат усвоения знаний, умений, навыков, отношений), обучение, самовоспитание.
Была перечислена целая система разнообразных методов, с помощью которых осуществляется педагогическое исследование (педагогическое наблюдение, исследовательская беседа, изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся, педагогический эксперимент, изучение и обобщение передового педагогического опыта, социологические методы исследования, методы математической статистики, теоретический анализ педагогических наук и др.)
Давались характеристики основных технологий обучения в педагогике, виды технологий - технологии дифференцированного обучения, развивающего обучения, альтернативные технологии, технологии авторских школ.
В последнем пункте рассказывала о взаимосвязи педагогики с другими науками, такими как психология, физиология, социология, философия, педагогическая психология, возрастная педагогика и т.д.
В заключение подвела итог, что педагогика одна из важных и необходимых дисциплин для человека.
В конце занятия продиктовала методические пособия по данному курсу. Таким образом, в ходе лекции придерживалась четкой структуре ее проведения и следовала плану.