ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«Сибирская академия государственной службы»

Юридический факультет

Кафедра психологии

ОТЧЕТ

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Выполнила:

студентка 4-го курса 0610гр.,

специальность Психология

Щапова К.Ю.

Проверила:

Кушнерова Ю.Ю.,

старший преподаватель

кафедры психология.

Новосибирск 2010

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...3

ДНЕВНИК ПРАКТИКИ………………………………………………………..7

1.АНАЛИЗ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080505.65 «УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ»……………………………………………8

1.1. Анализ государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 080505.65 «Управление персоналом»………………………………………………………………….….8

1.2. Анализ учебного плана по специальности 080505.65 «Управление персоналом»……………………………………………………………………..11

1.3. Анализ рабочей программы учебной дисциплины «Психология и педагогика» по специальности 080505.65 «Управление персоналом»……...13

2. ПОДГОТОВКА, ПРОВЕДЕНИЕ И АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»………………...…….17

2.1. Анализ и конспект лекционного занятия……………………..……17

2.2. Анализ и конспект семинарского занятия………………………….38

2.3. Анализ и конспект проведения практического занятия в форме коммуникативного тренинга…………………………………………………....56

2.4 Посещение и анализ занятия преподавателя………………………..64

2.5 Посещение и анализ занятия студентки-практикантки…………….67

3. САМОАНАЛИЗ ПРОВЕДЕННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ…..….…72

3. ЭССЕ НА ТЕМУ «ЭТИКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА»………...….75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….............……81

Список литературы………………………………………………………….….83

Введение

Подготовка будущего специалиста осуществляется в процессе всей учебно-воспитательной работы, и важное место в этом занимает психолого-педагогическая практика. Педагогическая деятельность является сложно организованной системой различных видов деятельности. Она способствует воспитанию профессиональных интересов студентов, формированию личности будущего специалиста, помогает получить первый опыт самостоятельной преподавательской работы, проверить на деле свои знания и способности, укрепить интерес к своей будущей профессии.

Педагогическая практика влияет на достижение студентами квалификационных требований и требований к выпускнику. В соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист должен быть готов участвовать в решении комплексных задач в системе образования, управления, социальной помощи населению и сможет осуществлять следующие виды профессиональной деятельности:

• диагностическую и коррекционную;

• экспертную и консультативную;

• учебно-воспитательную;

• научно-исследовательскую;

• культурно-просветительную (п. 1.3 ГОС ВПО).

Актуальность подготовки высококвалифицированных работников не вызывает сомнения, поскольку сейчас общество предъявляет достаточно высокие требования к профессионализму специалистов.

Если целью обучения психологии в вузе является формирование у студентов психологического склада мышления, подхода к анализу и оценке человеческого поведения, поступков и действий индивидов, особенностей взаимоотношений, мотивов и целей деятельности – тоесть познания человека и способов эффективного с ним взаимодействия, то и методика обучения должна отвечать этой цели, способствовать успешному ее достижению.

Целью педагогической практики является формирование практических, организаторских умений и навыков преподавательской работы по своей специальности, подготовка к будущей самостоятельной деятельности.

В процессе прохождения педагогической практики решаются следующие задачи:

• на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;

• участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования;

• владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях (п. 7.1 ГОС ВПО).

Приобретению вышеперечисленных профессиональных компетенций психолога-преподавателя способствует прохождение педагогической практики.

Содержания педагогической практики определяется следующими дидактическими единицами:

• лекция;

• семинарское занятие;

• практические занятие (в форме тренинга, игры, анализа ситуаций, диспута, выполнения дидактических или диагностических заданий);

• анализ учебных занятий;

• контроль знаний обучающихся.

Цели прохождения педагогической практики:

1. освоить умения ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;

2. закрепить теоретические знания и получить навыки их практического применения;

3. обучить навыкам решения практических задач;

4. формировать профессиональную позицию психолога, мировоззрение, стиль поведения, освоить профессиональную этику;

5. знакомить со спецификой деятельности психолога в учреждениях высшего профессионального образования.

Исходя из цели, учебная дисциплина предполагает последовательное решение следующих задач:

1. освоение навыка анализа педагогической ситуации во всей полноте составляющих ее компонентов (государственный стандарт, учебный план и образовательная программа, уровень мотивации и подготовленности обучающихся, индивидуальный стиль педагогической деятельности ведущего преподавателя и т.д.);

2. формирование проектировочных педагогических умений (проектирование учебного занятия по психологии в форме лекций, семинаров, лабораторных и самостоятельных работ, тренингов различных типов; проектирование дидактических средств, проектирование заданий для самостоятельной работы, проектирование тестовых заданий и других диагностических средств);

3. формирование комплекса педагогических умений проведения учебных занятий (организационных, гностических, коммуникативных, воспитательных, диагностических);

4. формирование рефлексивных умений будущего преподавателя (рефлексия образовательных эффектов учебных занятий, анализ педагогической деятельности);

5. формирование комплекса методических умений (выбор источников информации – учебников, учебных пособий, научных статей; подготовка конспектов и сценариев занятий, подготовка учебных материалов, мотивирование обучающихся, поддержание дисциплины, организация самостоятельной работы, оценка успешности освоения учебного материала т.д.).

Практика проходила в ФГОУ ВПО СибАГС г. Новосибирска, в группах 09117 и 09118 специальности 080505 Управление персоналом, где дисциплины «Психология и педагогика», «Психология делового общения» преподаются в рамках государственного образовательного стандарта и учебного плана.