- •Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Ее теоретическое и практическое значение.
- •Методы возрастной психологии. Особенности использования метода наблюдения и эксперимента с детьми.
- •Близнецовый метод в решении вопроса о влиянии наследственности и среды на развитие психики ребенка.
- •Значение кросскультурных исследований для решения проблем возрастной психологии.
- •Социально-историческая природа детства.
- •Критика биогенетического направления в исследовании детского развития. Теория рекапитуляции.
- •Проблема движущих сил психического развития ребенка в бихевиоризме.
- •Проблема психического развития в психоанализе.
- •Критический анализ факторного подхода в понимании движущих сил развития в онтогенезе. Теория конвергенции двух факторов в. Штерна.
- •Проблема развития мышления в работах ж. Пиаже.
- •Проблема развития личности в онтогенезе в эпигенетической концепции э.Эриксона.
- •Основные положения теории культурно-исторического развития психики л.С. Выготского.
- •Проблема обучения и развития в трудах л.С. Выготского.
- •Роль и значение кризисов в психическом развитии ребенка.
- •Понятие «зоны ближайшего развития». Ее теоретическое и практическое значение. (еще можно посмотреть вопрос 13)
- •Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.
- •Роль деятельности в психическом развитии ребенка.
Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Ее теоретическое и практическое значение.
Возрастная психология - область науки, изучающая закономерности психического развития человека и его психологические особенности на различных возрастных ступенях.
Предмет ВП
В предмет современной возрастной психологии кроме детства включены и периоды взрослости. Также изучает условия, при которых возможно обучение взрослого человека, исследует, что движет развитием человека, какие кризисы развития присущи периоду взрослости.
Зарождение системных исследований в возрастной психологии было положено наблюдением и изучением таких аспектов развития, как личностное, когнитивное, нравственное, духовное, социальное развитие.
Задачи ВП
Главной задачей возрастной психологии является исследование и описание психической реальности человека в определённые возрастные периоды его жизни.
Одной из ведущих задач возрастной психологии является задача соотнесения данных, полученных опытным путем (преимущественно наблюдением) с имеющимися теориями психического развития.
Так же важной задачей возрастной психологии является выявление нормы и отклонения в психическом развитии человека определённого возраста.
Методы ВП
В возрастной психологии используются все методы, применяемые и в общей психологии. Опросники, проективные тесты, анкеты и прочие методы адаптированы к каждому возрасту.
Метод срезов - в больших группах изучается определенный процесс или аспект развития.
Сравнительный метод - все данные по каждой группе сравниваются и заносятся в таблицу.
Лонгитюдный метод - один ребенок исследуется на протяжении довольно длительного времени.
Наблюдение. Зачастую используется выборочное наблюдение, когда в поле зрения психолога попадают определенные аспекты деятельности или психические процессы.
Также используется беседа, анкетирование, интервью, рисуночные тесты, незаконченные предложения, тестирование, анализ продуктов деятельности, эксперимент.
Теоретические задачи возрастной психологии:
— изучение движущих сил, источников и механизмов психического развития на всем протяжении жизненного пути человека;
— периодизация психического развития в онтогенезе;
— изучение возрастных особенностей и закономерностей протекания (возникновения, становления, изменения, совершенствования, деградации, компенсации) психических процессов (восприятия, памяти, внимания и др.);
— установление возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных видов деятельности, усвоения знаний;
— исследование возрастного развития личности, в том числе в конкретных исторических условиях.
Практические задачи возрастной психологии:
— определение возрастных норм психических функций, выявление психологических ресурсов и творческого потенциала человека;
— создание службы систематического контроля за ходом психического развития, психического здоровья детей, оказания помощи родителям в проблемных ситуациях;
— возрастная и клиническая диагностика;
— выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека;
— наиболее оптимальная организация учебно - образовательного процесса, непрерывного образования (в том числе ориентированного на людей среднего и пожилого возраста).