Вопросы и задания для самоконтроля

1. Раскройте структуру волевого акта: простого и сложного.

2. Охарактеризуйте препятствия, которые преодолевает человек, регулируя свои действия, поступки.

3. Какие волевые свойства характеризуют личность?

4. Укажите взаимосвязи темперамента человека и воли.

5. Почему оценка знаний должна быть объективной? В каких случаях оценка стимулирует развитие волевых качеств личности?

6. Какие, на ваш взгляд, приёмы работы над собой способствуют формированию волевых качеств личности?

7. Одним из проявлений воли человека является его выдержка. Приведите примеры проявлений выдержки (из наблюдений за собой, другими людьми или на основе литературных произведений).

8. Приведите примеры из научной и художественной литературы (1-2 источника) для доказательства влияния мотивационной сферы на волевые качества личности.

9. Дайте характеристику волевых качеств, которые предъявляются человеку определёнными профессиями.

Темы контрольных работ

1.Основные психологические теории воли.

2.Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий.

3.Волевая регуляция поведения.

Литература

Основная: 1, 2, 4, 6, 7, 9, 12

Дополнительная

1. Зимин П.П. Воля и её воспитание у подростков. – Ташкент, 1985

2. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М., 1998.

3. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2000.

4. Конопкин О.А.Психологические механизмы регуляции деятельности. - М., 1980.

5. Рогов Е.И. Азбука психологии: Эмоции и воля. – М.: «Вла-дос», 2000

6. Селиванов В.И. Воля и её воспитание. – Рязань, 1986.

7. Тульчинский Г.Л. Разум, воля, успех: о философии поступка. –Л.: ЛГУ, 1990

Заключение

Основная цель процесса преподавания дисциплин психологического цикла – это преодоление информационного и, следовательно, пассивного характера обучения. Переход к активизации обучения осуществляется в основном за счёт увеличения доли самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа студентов заочного отделения должна быть ориентирована на выработки комплекса умений, необходимых будущему специалисту – дефектологу. К ним относятся прежде всего фундаментальные, такие, например, как умение учиться (в том числе обобщать, анализировать, творчески применять и осмысливать знания), а также узкоспециальные умения.

Знания, полученные на лекциях, позволяют студентам осмысленно и целенаправленно изучать рекомендуемую литературу. Эти знания являются основой выработки определённых умений в решении ряда практических задач, которые предлагаются им для самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов по учебному предмету должна быть непрерывна. Её необходимо организовать таким образом, чтобы студент занимался постоянно, а не от случая к случаю и перед зачётом, экзаменом, как бывает довольно часто. В настоящее время нужна работа по изменению самосознания студентов для того, чтобы процесс саморазвития, самообразования стал их первой жизненной необходимостью.

45