2) Внутренние:

а) выделительные клетки – накплив различ-ые в-ва (оксалат кальция, слизи, танины) (лавровые, магнолии)

б) многоклеточные вместилища выделений: -схизогенные – расщеплять, -лизигенные – растворение.

в) смоляные каналы - (зонтичные, хвойные, сложноцветные)

г) млечники – жив. Кл. сод-ий млечный сок (чистотел, терпена – каучук)

Механическая ткань – различают 2 типа механич-х тканей: колленхима, склеренхима.

Колленхима – живая паренхимная ткань, кет-ая оболочка целлюлозная, первичные клетки содержат хлоропласты. Клет-ые об-ки неравномерно утолщены располагаются сразу под эпидермой.

В зависимости от утолщения различают 3 типа Колленхимы: уголковая, пластинчатая, рыхлая. Ф-ции: опрная, фотосинтез, образовательная из нее обр-ся феллоген.

Склеренхима – склеренхимные волокна, склереиды состоит из мертвых клеток, к-рые способны выполнять свой ф-ции: фотосинтез, ассимиляция.

Проводящая ткань – осуществляет транспорт воды и питат-х вещ-в внутри растений.

1) ксилема (древесина) – осуществляет проведение воды и минер-х вещ-в от корня к другим частям раст-й.

2) флоэма (луб) – по ней происходит транспорт орган-х вещ-в от листьев к другим частям растений

ксилема - сложная ткань состоит из проводящих элементов, живых паренхимных клеток. Проводящие эл-ты ксилемы: трахеиды, трахей (сосуды), общее строение: удлиненные клетки, мертвые клетки, им-т утолщенные, одревесневшие клет-ые оболочки. Трахеиды удлиненная клетка, заостренными краями поры располагающиеся на всех сторонах кле-ток. Трахей состоят из большого количества расположенных др на др удлиненных клеток членика. Поперечные стенки члеников разрушаются обр-ся перфорации. По хар-ру утол-щения различают: кольчатые, спиральные, сетчатые, лестничатые, порестые сосуды.

Флоэма – развивается в поровой части органа ближе к перефирий, сложная ткань, в ней различают проводящие эл-ты, лубеные волокна, лубеная паренхима. проводящие эл-ты: ситовидные клетки, ситовидные трубки.

2. Анатомо–физиологические особенности опорно-двигательной системы человека. Профилактика нарушений в развитии опорно-двигательной системы. Механизм и виды мышечного сокращения, утомления.

ОДА состоит из 2х частей: пассивная часть – кость, активная часть – мышца.

Анатомии применяются 3 плоскости:

1-сагитальная – вертикально рассекает тело на правую и лев половинку

2-фронтальная – разделяет тело на передние и задние части

3-горизонтальная – отделяет верх часть тела от нижней.

Виды движения:

сгибание, разгибание – в сагиттальной плоскости

отведение, приведение – в фронтальной плоскости

3)супинация, пронация – вращение наружу и внутрь

В ОДА входят: кости, хрящи, суставы, связки, мышцы

Функции: опора, перемещение тела в пространстве, защита, обмен минерал солей, кроветворение.

Скелет представляет собой комплекс костей соединенных м\у собой определенным образом.

Классификация костей:

1. Трубчатые (образуют скелет конечностей) центральная часть – диафиз – цилиндрической формы. Утолщенные концы-эпифиз (участвуют в образовании суставов). Длинные-плечевые, бедренные; короткие-фаланги пальцев.

2. Губчатые (кости запястья предплюсны)

3. Плоские (образуют стенки полости черепа, таза).

4. Смешанные (позвоночник)

5. Воздухоносные (клиновидная, решетчатая).

На поверхности кости бугры, отростки – апофизы.

Типы соединения костей:

1.Прерывистые – суставы. Наличие следующих элементов: -суставной поверхности сочленяющий кость, -суставная капсула, - суставная полость с суставной жидкостью

2.Непрерывистые – синхондроз (кость+хрящ+кость), синдесмоз (кость+соединит ткань+кость), синостоз ( швы) (кость+кость)

По оси движения суставы бывают:

1. одноостные (возникает один вид движения-блоковидный, цилиндричекий, винтовой).

2. Двухостные (эллипсоидный, седловидный)

3. Трехостные (шаровидные, ореховидные, плоские)

Скелет туловища включает позвоночник (32-34 позвонка: 7-шейных, 12-грудных, 5-поясничных, 5-крестцовых, 3-5 копчиковых), межпозвонковые диски, связки, грудная клетка, плечевой пояс, верхние конечности, тазовый пояс и нижние конечности + череп.

Позвонки состоят из тел, вместе образующих позвоночный столб, дуг–создающих позвоночный канал и отростков, места прикрепления мышц.

Изгибы: физиологические (2-лордоза шейный и поясничный, 2-кифоза грудной и крестцовый), патологические (сколеозы)

Грудная клетка состоит из 12 пар ребер, грудины, суставов и связок. f:защит, двигат

Скелет конечностей состоит из: 1-скелета пояса; 2- скелета свободной конечности.

Верхняя конечность: пояс - ключица, лопатка; свободн. конечн: проксимальный отдел- плечо, средний-предплечье, дистальный-кисть.

Нижняя конечность: пояс-седалищные, подвздошная, лобковые; свободн.конеч: бедро, голень, стопа.

Череп делится условно на:

1 – Лицевой 15 костями (парные: верхнечелюстные, скуловые, слезные, носовые, ниж носов раковины; не парные: ниж челюсть, сошник, подъязычная кость)

2 – Мозговой 8 костями (парные: теменная, височная; не парные: затылочная, лобная, клиновидная, решетчатая)

Профилактика нарушений ОДА:

- сколиоз: неправилная поза, неравномерная нагрузка, при длительных ассимитричных нагрузок. Измен осанка, форма гр клетки, плечо и лапатка выше с одной стороны, подвижность позвон-ка умен-ся, измене полож внутр органов. профи-ка: правил положен тела за столом, хорош освещен, ходить прямо, голову высоко, не горбиться, выполн упражнен, полноцен питан, свеж воздух, массаж, закаливание.

- плоскостопие: деформация стопы, уплощение сводов. разл поперечн и продольн. причина: слабость мышц, ношение неправ подобран обуви, косолапость, травмы стопы, лодыжки, длительн прибыван на ногах. профи-ка: выбор обуви(не тесная, не просторн, высота каблука 3-4 см), ноги ставить параллельно, отдыхать, опираясь на наруж края, следить за осанкой, гимнастика.

- гиподинамия: недостаточная физ нагрузка. ослаб-ся деятельность сердца, наруш обмен в-в, избыточ масса тела, мышечн дистрофия, ухудш способ мышц сокращ-ся, измен-ся хим состав Б, вымывает кальций, возбужден ЦНС. развив болезни – атеросклероз, гипертония, инфаркт миокарда, сахарн диабет).

Миология – наука о мышцах. Свойства мышц: сократимость, возбудимость.

3 вида мышц: поперечно-полосатая (скелетная подчиняется влиянию КБП), гладкая и сердечная.

Мышцы туловища (головы, груди, живота)

Мышцы головы (жевательные, мимические, внутренних органов головы)

Мышцы верхних конечностей (пояса, плеча, предплечья, кисти )

Мышцы нижних конечностей (пояса, бедра, голени, стопы)

Мышцы спины (поверхностные и глубокие)

Механизм мышечного сокращения.

Мышечное сокращение обеспечивается за счет взаимодействия актина и миозина при расщепление АТФ в присутствие К⁺. Происходит перемещение актиновых нитей вдоль миозиновых, при этом длина нитей не укорачивается, остается постоянной. Однако укорачивается длина изотропного диска и ширина Н (аш) полосы.

Взаимодействие актиновых и миозиновых нитей способствует тонкой нити белка-тропомиозина.

Они находятся на поверхности нити белка актина и заканчиваются головкой тропомина.

Ионы Са⁺ активируют тропомин и способствуют формированию контактов м\у актин и миозин нитями, при этом расходуется АТФ на скольжение нитей относительно д\д. Миофибрилла укорачивается.

Са⁺ выходит в саркомер из цистерных канал саркоплазматического рейтикулюма при возбуждении. Са⁺ главный активатор сокращения. После окончания возбуждения Са⁺ уходит обратно и сокращение прекращается.

Виды мышечного сокращения.

В зависимости от условий стимуляции и fого состояния мышцы может возникнуть одиночное и тетаническое сокращение.

При раздражении изолированной скелетной мышцы одиночным импульсом тока пороговой силы возникает одиночное мыш сокращ длительностью 0,11с, в котором различают: латентный(скрытый) период сокращ(10мс), фазу укорочения(50мс) и фазу расслабления(50мс). Мышечному сокращ предшествует процесс возбуждения, электрографическим проявлением которого является биопотенциал. Возбудимость мышцы во времени одиночного сокращения изменяется в соответствии с фазами ПД. Амплитуда одиночного сокращения мышцы зависит от количества сократившихся миофибрилл.

В естественных условиях происходит суммация одиночных сокращений т.е тетаническое. Если интервал м\у следующим друг за другом раздражениями превышает длительность одиночного сокращения (более 0,11с), мышцы успевает полностью расслабиться. Однако если ↑ частоту раздражения, то каждый последующий импульс тока может совпасть с фазой расслабления мышцы в предыдущем цикле. Амплитуды сокращ будут суммироваться и возникает зубчатый тетанус. При дальнейшем ↑ частоты раздражения каждый последующий импульс тока действует на мышцу в тот период, когда находится в состоянии укорочения. Возникает гладкий тетанус – длительное укорочение, не прерываемое расслаблением. Частота, при которой каждый последующий импульс тока совпадает с фазой повышен возбуд-ти , вызывает самую высокую амплитуду тетануса(оптимум частоты). Пессим частота – это частота нанесения раздраж-ля при котором исчезает ответ реак возбудимого образ-я на раздражение.

Утомление – это физиологическое состояние человека, возникающее в следствие тяжелой или длительной работы, которая выражается во временном ↓ работоспособности. Мышечное (физическое) и центральное (нервно-психическое) утомление обычно сочетаются.

3. УГОЛОК ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Уголок живой природы- это не только место для хранения живых растений и животных и для подготовки опытов с ними и демонстрации на уроках, но и место для проведения внеурочных и внеклассных работ.Уголок живой природы дополняет кабинет биологии. В нем раз­мещают и содержат живые объекты кабинета. В уголке живой при­роды находятся только те растения и животные, которые необхо­димы для лабораторных работ, опытов и наблюдений, предус­мотренных учебной программой по биологии в 6 - 11 классах, программами внеклассной работы по биологии. Для уголка живой природы отводят специальное помещение площадью от 15 до 18 м². Лучше, чтобы его окна выходили на юг или юго-восток.

Здесь учащиеся ставят опыты с живыми объектами, наблюдают за ними. Длительные наблюдения за растениями и животными способствуют развитию исследовательских умений; школьники на практике убеждаются в боль­шом разнообразии живой природы.

Под руководством учителя дети ухаживают за растениями и животными, проводят наблюдения за ними, составляют карточки по уходу и содержанию объектов в живом уголке. В процессе рабо­ты с живыми объектами у учащихся формируются трудовые уме­ния и навыки, воспитывается культура труда по уходу за растени­ями и животными, прививаются навыки бережного отношения к объектам природы.

Содержание и размещение животных в уголке живой природы должны соответствовать биологическим и санитарно-гигиеничес­ким нормам. Растения и животных размещают с учетом их требо­ваний к свету, теплу, влаге и почве. В зависимости от этого их объединяют в группы: дикие и культурные, умеренного пояса, сухих мест, средней влажности, влажных мест. В аквариумы поме­щают рыб, моллюсков и водные растения, в террариумы - мхи и другие растения влажных мест, в вольеры и клетки - животных.

В ботаническом отделе уголка содержатся главным образом до­машние (комнатные) растения, обеспечивающие живой нагляд­ностью уроки биологии, внеурочную и внеклассную работу. Сре­ди высших растений есть папоротниковидные, моховидные; низ­шие растения представлены водорослями пресных водоемов. Сре­ди цветковых есть травянистые и древесные, кустарники; цвету­щие в домашних условиях и нецветущие.

В зоологическом отделе уголка содержат мелких животных, которые не требуют сложного ухода: среди беспозвоночных - про­стейшие - амебы, инфузории-туфельки, сувойки и др.; много­клеточные - дождевые черви, моллюски, ракообразные (циклопы, дафнии, мелкие речные раки); насекомые - пауки, дрозофила, палочники и др.; среди позвоночных - рыбы, тритоны, жабы, черепахи, ящерицы, волнистые попугайчики, хомяки, бел­ки, морские свинки, мыши.

Все объекты уголка живой природы оснащаются этикетками и паспортами. Этикетки с названиями растений и животных разме­шают непосредственно около объекта (прикрепляют к клетке, к цветочному горшку), а паспорта, в которых даны сведения об ареале, местообитании и условиях содержания (и кормления) животных, возрасте объекта и о справочной литературе, хранят в католожном ящике. Этикетки и паспорта содержат важные биоло­гические сведения о данном виде растения или животного.

1)комнатные растения с декоративными формами;

2)дикорастущие травянистые (семенные и споровые);

3) растения, размножаемые семенами, корнями, черенками побегов, листьями, клубнями и луковицами;

4) ветки деревьев и кустарников (в безлистном и облиственном состоянии).

Постоянную экспозицию составляют комнатные растения. Среди многообразия комнатных растений выбирают такие, которые мож­но многократно использовать в разных учебных целях. Это пелар­гонии (герани), бальзамин, фуксия, колеус (крапивка), традес­канции, бегонии, хлорофитум, алое, фикус, цереус, маммиля­рия, а из споровых - нефролепис.

В живом уголке должно быть место для дикорастущих расте­ний, выкопанных с комом земли на участке или во время экскур­сии. Их высаживают в небольшие горшки.

Для ухода за растениями в уголке живой природы необходимо иметь следующий инвентарь: удобрительные жидкости, сито для Просеивания почвы и приготовления почвенных смесей; лейки (вместимостью 1- 2 л); термометры для измерения температуры в помещении, пульверизатор для опрыскивания растений; садо­вый нож и секатор; губку для протирания растений; емкости для отстоя водопроводной воды для полива.

Для содержания насекомых, ухода и наблюдения за ними в живом уголке должны быть инсектариумы.

Террариумы устраивают для содержания земноводных и пре­смыкающихся. При его оборудовании учитывают условия среды обитания данного животного. Необходимое дополнительное теп­ло создают с помощью электрической лампы, увлажнение обес­печивают, заполняя песком пластиковые поддоны.

Птиц и млекопитающих размещают в клетках разных размеров или вольерах. При этом клетки оборудуют кормушками и специ­альными приспособлениями. Для птиц предусматривают посадоч­ные жердочки, а для млекопитающих - специальные домики, где они могут спрятаться. Форма домиков и кормушек должна со­ответствовать определенным требованиям содержания животных в неволе.

Многих животных можно использовать для опытов по выра­ботке условных рефлексов при кормлении, а также для длитель­ных наблюдений за особенностями их развития. Можно наблюдать за избирательностью (предпочтением) того или иного корма жи­вотными, особенностями их брачного поведения, проводить экс­перименты, связанные с условными рефлексами, и др.

Содержание большого количества разных объектов требует от учителя четкой организации работы. В уголке живой природы мо­гут работать ученики и кружковцы.

Из желающих ухаживать за конкретными растениями и животными выбирают ответственных учеников, которые смогут обеспечить нормальную жизнедеятельность объектов. Для контроля за выполнением работ составляют график поручений и дежурств в уголке живой природы.

Содержание животных требует заблаговременной заготовки

кормов, для растений - почвы. Учитель следит в течение года за наличием необходимых кормов для своих питомцев.

Школьники, ведущие наблюдения и опытническую работу с растениями или животными, отчитываются на заседаниях кружка. Если опыты предусмотрены программой, то учащиеся отчитываются об их результатах непосредственно на уроках. Лучшие отчеты о наблюдениях и опытах помещают на сменных стендах в кабинете биологии или в рекреациях рядом с ним. Некоторые работы могут быть представлены для участия в биологической олимпиаде города.

Таким образом, состав обитателей живого уголка и работа в нем способствуют совершенствованию знаний об объектах живой природы, развивают учащихся, учат наблюдать, формируют познавательные интересы и эстетические вкусы, ориентируют на выбор биологических профессий, вырабатывают волевые качества и трудовые навыки по уходу за живыми объектами, умения работать в группе.