ПРИМЕРНЫЕ контрольные ВОПРОСЫ

к экзамену (2011-2012 уч.г.) по курсу

«Теоретические основы и технологии начального литературного образования»

I. Литературоведческие основы методики чтения в начальной школе.

1. Литературоведческий принцип как ведущий принцип начального литературного образования в современной начальной школе (обзор программ и учебников по литературному чтению).

2. Литературоведческая пропедевтика на уроках литературного чтения. Формирование литературоведческих представлений у младших школьников:

- Формирование у младших школьников представления о литературе как об искусстве слова.

- Формирование у младших школьников представления о жанрах литературы и фольклора.

- Формирование у младших школьников представления о теме произведения литературы.

- Формирование у младших школьников представления об идее произведения литературы.

- Формирование у младших школьников представления о сюжете произведения литературы.

- Формирование у младших школьников представления о композиции произведения литературы.

- Формирование стиховедческих представлений у младших школьников.

- Формирование представления о языке литературы, изобразительно-выразительных средствах художественных произведений.

3. Специфика литературоведческого анализа художественных произведений на уроке литературного чтения в начальной школе: литературно-методическая подготовка учителя к уроку.

4. Функции литературы. Роль чтения в воспитании, образовании и развитии личности ребенка (Развивающий, образовательный и воспитательный потенциал детской литературы.).

5. Специфика художественной литературы для детей.

- Идейно-тематическое содержание детской литературы.

- Роль сюжета в произведениях для детей.

- Герой произведения для детей.

- Особенности построения произведений для детей.

- Язык и стиль детской книги.

6. Жанры детской литературы. Жанровые разновидности художественных текстов, включаемых в детское чтение.

II. Методические основы работы над произведением литературы в начальной школе.

7. Структура и содержание программ литературного чтения в начальной школе.

8. Программные принципы отбора произведений для детского чтения (по вариативным программам начального литературного образования).

9. Особенности чтения, анализа и интерпретации произведений литературы различных родов и жанров на уроках литературного чтения в начальной школе.

10. Познавательная литература для детей. Методика работы с научно-познавательной и справочной литературой на уроках литературного чтения в начальных классах.

11. Методы и приемы изучения литературного произведения в современной начальной школе (метод чтения, метод анализа произведения и героев, метод претворения произведений литературы в других видах искусства, метод комментирования произведения литературы внетекстовыми материалами, метод литературного творчества учащихся)

12. Объяснительное чтение как метод начального литературного образования. Приемы объяснительно-иллюстративного чтения на уроках литературного чтения.

13. Воспитательное чтение как метод начального литературного образования. Приёмы метода воспитательного чтения на уроках литературного чтения.

14. Литературно-художественное чтение как метод обучения литературе в начальной школе. Приемы литературно-художественного чтения на уроках литературного чтения.

15. Творческое чтение как метод начального литературного образования. Творческие виды работы на уроках литературного чтения в начальной школе.

16. Структура урока литературного чтения в начальной школе. Виды и формы уроков литературного чтения в начальной школе.

17. Принципы изучения произведения литературы на уроке литературного чтения в начальной школе (п. целенаправленности, п. опоры на целостное непосредственное эмоциональное восприятие произведения, п. учета возрастных и индивидуальных особенностей восприятия, п. учета потребностей ребёнка-читателя, п. внимательного отношения к тексту, п. изучения произведения в единстве его формы и содержания, п. избирательности, п. целостности, п. направленности анализа на литературное развитие младших школьников, на формирование читательских умений, на совершенствование навыка чтения, п. синтеза)

18. Основные этапы работы над произведением на уроке литературного чтения в начальной школе: цели и задачи, основные виды работы над произведением на каждом этапе.

19.Особенности работы над произведением на этапе первичного синтеза: подготовка к восприятию, знакомство с художественным произведением, беседа по восприятию.

20. Анализ развития действия и сюжета произведения на уроке литературного чтения.

21. Стилистический (языковой) анализ произведения на уроке литературного чтения.

22. Анализ художественных образов на уроке литературного чтения в начальных классах.

23. Проблемный анализ на уроке литературного чтения в начальных классах.

24. Методы и приемы работы над художественным текстом на этапе вторичного синтеза: составление плана художественного произведения, пересказ художественного текста, иллюстрирование и его виды иллюстрирования.

25.Особенности работы над произведениями различных жанров на уроке литературного чтения в начальной школе: чтение и анализ, интерпретация фольклорных произведений.

26. Особенности работы над произведениями различных жанров на уроке литературного чтения в начальной школе: чтение и анализ, интерпретация рассказа.

27. Особенности работы над произведениями различных жанров на уроке литературного чтения в начальной школе: чтение и анализ, интерпретация басни.

28. Особенности работы над произведениями различных жанров на уроке литературного чтения в начальной школе: чтение и анализ, интерпретация стихотворений.

29. Особенности работы над произведениями различных жанров на уроке литературного чтения в начальной школе: чтение и анализ, интерпретация драматических произведений.

30. Принципы формирования круга детского чтения: программы начального литературного образования, учебные книги и хрестоматии для чтения младших школьников (обзор всех и характеристика одного УМК).

31. Особенности детской книги. Формы и приемы работы с книгой в детской аудитории.

32. Формирование типа правильной читательской деятельности. Поэтапное развитие читательских умений и читательской самостоятельности младших школьников.

33. Методика работы с детской книгой на подготовительном этапе формирования читательской самостоятельности младших школьников.

34. Организация работы с детской книгой на начальном этапе формирования читательской самостоятельности младших школьников.

35. Организация работы с детской книгой на основном этапе формирования читательской самостоятельности младших школьников.