
- •1. Предмет, метод, задачи и функции истории психологии. Методологические принципы историко-психологического познания. Понятие о категориальном анализе (м.Г.Ярошевский).
- •2. Условия, закономерности и детерминанты развития научных психологических знаний. Проблема периодизации истории психологии.
- •Учение о душе и психических процессах в античном атомистическом материализме.
- •Психологические аспекты учения о душе в философии Платона.
- •Философско-психологические вопросы познания у Платона.
- •Личность и психологические воззрения Сократа. Сократическая беседа.
- •7. Проблема аффектов в античной психологии (Аристотель, стоики).
- •8. Учение Аристотеля о душе, ее видах и способностях.
- •9. Представления Аристотеля о познавательных и движущих способностях души.
- •10. Учение Аристотеля о действии и поступке. Практическое назначение учения.
- •11. Психологические взгляды Эпикура и их развитие в философской поэме Лукреция «о природе вещей».
- •12. Вклад античных врачей в учение о душе.
- •13. Важнейшие тенденции в развитии представлений о душе в период поздней античности.
- •14. Состояние психологического знания в Средние века.
- •15. Философско – психологическая мысль эпохи Возрождения.
- •16. Новый взгляд на понимание души в филос-ии ф. Бэкона.
- •17. Психофизическая проблема и ее решение в философии р.Декарта. Дуализм Декарта.
- •18. Учение Декарта о душе. Определение мышления.
- •19. Учение Декарта о теле. Идея рефлекса.
- •20.Психофизиология страстей души в философско-психологической системе р.Декарта.
- •21.Детерминизм и свобода в этико-психологическом учении б.Спинозы о человеке. Психология аффектов.
- •22. Психофизическая проблема у Декарта и Спинозы: сравнительный анализ.
- •25.Исторический смысл полемики г.Лейбница с Дж.Локком.
- •1690 – «Опыт о человеческом разумении».
- •3 Линии дискуссии:
- •26. Становление эмпирической психологии во Франции в XVIII в. (э.Кондильяк, ж.Ламетри, к.Гельвеций, д.Дидро, ж.Ж.Руссо).
- •27.Становление ассоциативной психологии в XVIII в. (Дж.Беркли, д.Юм, д.Гартли). Развитие ассоциативной психологии в XIX в. (т.Браун, Дж.Милль, Дж.Ст.Милль, а.Бэн, г.Спенсер).
- •28. Рациональная и эмпирическая психология Хр.Вольфа, ее критика и.Кантом.
- •29. Психологические идеи и.Канта.
- •30. Психологическая мыль в России в 18 в.
- •31. И.Ф. Гербарт как основатель немецкой эмпирической психологии.
- •32. Естественнонаучные предпосылки превращения психологии в самостоятельную науку.
- •33.Значение эволюционной концепции ч.Дарвина для психологии.
- •34. Психологическая система в. Вундта. Историческая роль в. Вундта в развитии психологии.
- •35. Психология акта ф. Брентано. Развитие идей ф. Брентано в психологии.
- •36. Структурная психология э. Титченера.
- •37. Психологическая концепция у. Джеймса. Роль у.Джеймса в становлении функционализма.
- •38. Функционализм. Значение функционализма для становления прикладной психологии.
- •39. Метод интроспекции в историческом освещении (в.Вундт, э.Титченер, вюрцбургская школа).
- •1. Аналитическая интроспекция (Вундт, Титченер)
- •2. Систематическая интроспекция (Вюрцбургская школа о.Кюльпе)
- •3. Феноменологическая (гештальтпсихология)
- •40. Экспериментальные исследования памяти г.Эббингауза.
- •41. Исследования мышления в Вюрцбургской школе.
- •42. Программа построения психологии и.М. Сеченова. Полемика и.М. Сеченова с к.Д. Кавелиным.
- •43. Эволюция взглядов Бехтерева в.М. Развитие идей Бехтерева в Петербургской психологической школе (б.Г. Ананьев, а.Ф. Лазурский, в.М. Мясищев).
- •Александр Федорович Лазурский
- •Развитие идей Бехтерева в.М. В концепции Мясищева
- •44. Направления русской психологии конца 19 – начала 20 века.
- •45. История возникновения психологии индивидуальных различий. Исследования ф.Гальтона.
- •46. Становление и развитие прикладной психологии конца XIX – начала XX веков.
- •47. Методологический кризис в психологии. Анализ кризиса (Выготский, Рубинштейн).
- •48. Бихевиоризм Дж.Уотсона.
- •49. Направления необихевиоризма.
- •50.Становление и этапы развития психоанализа з.Фрейда. История психоанализа в России.
- •51.Аналитическая психология к.Юнга.
- •52.Индивидуальная психология а.Адлера.
- •53. Психологическая концепция французской социологической школы.
- •54.Направления неофрейдизма (к.Хорни, э.Фромм).
- •55. Описательная и понимающая психология в.Дильтей и э. Шпрангер.
- •56. Гештальтпсихология: предмет, метод, области исследования, основные понятия.
- •57. Отечественная психология 20-х гг. XX века.
- •58. Психологические взгляды г.И. Челпанова.
- •59. Реактология к.Н.Корнилова.
- •Вопрос 60. Психологические взгляды Басова.
- •61. Этапы научного творчества л.С.Выготского.
- •62. Культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •63. Деятельностный подход в психологии: варианты, проблемы, современное состояние.
- •Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий Гальперина.
- •2. Субъектно-деятельностная концепция Рубинштейна.
- •64. Вехи научной биографии и основные положения психологической теории Рубинштейна с.Л.
- •65. Вехи научной биографии а.Н.Леонтьева. Психологическая теория деятельности анл.
- •66. Научная биография, основные понятия психологической теории п.Я.Гальперина.
- •1. Новое понимание предмета психологии
- •2. Показана объективная необходимость психики
- •3. Определен объективный признак психики
- •4. Проанализирована эволюция психики в животном мире
- •5. Рассмотрены итоги антропогенеза (отмирание инстинктов) и показано их значение
- •6. Разграничены понятия биологического, органического, социального в психике человека
- •7. Введено новое учение о методе исследования
- •67. Этапы развития отечественной психологии в хх веке. Научные школы советской психологии.
- •68. Важнейшие направления мировой психологии второй половины XX века (когнитивная психология, гуманистическая психология, логотерапия в. Франкла).
- •1. Философские корни и первые шаги.
- •2. Основные принципы ранней когнитивной психологии:
12. Вклад античных врачей в учение о душе.
Позиции матер-ма в античн. псих-ии были укреплены успехами антич. врачей в анатомии и медицине.
Основная идея: Медицина - одна из форм практики, чтобы лечить тело, надо знать душу.
Врач и фил. Алкмеон Кротонский (VI в до н.э.) впервые в истории знания выдвинул положение о локализации мыслей в ГМ.
Гиппократ (ок. 460 – ок. 377 до н.э.) - «отец медицины». В фил-ии придерживался линии Демокрита и выступал как представитель матер-ма в медицине. Труды стал писать с 70 лет, жил примерно до 100; осн-ль Косской школы. Заложил принципы науч. знания и научного иссл-я (осн-ль науч. медицины). Признавал опыт и наблюдение единственно плодотворным путем познания в медицине. Все болезни объяснял естествен. причинами, выявление кот. позволяет выработать правильн. методы лечения. Требовал индив. подхода в каждом конкр. случае. Г. создал уч-е о темпераментах; кодекс этики врача (клятва Г.). Считал, что основу человеч. орг-ма сост-т четыре сока: слизь - флегма (вырабатывается в мозгу), кровь - сангва (в сердце), желтая желчь - холе (печень) и черная желчь - мелана холе (селезенка). Различия в соках у разных людей объясняют и различия в нравах, а преоблад. одного из них определяет темперамент чел. (Из лекции: катарсис (очищение) – много накопилось, нужно выпустить). И.П. Павлов ссылался на Г. в своем учении о типах ВНД.
Античная медицина получила особенно интенс. разв-е в период эллинизма (Эллинизм — период в истории Средиземноморья, в первую оч. восточного, длившийся со времени походов Александра Македонского (334-323 до н. э.) до окончательного устан-я рим. господства на этих территориях, кот. датируется обычно падением птолемеевского Египта (30 до н. э.)), в св.с ростом античной н. в целом, ее дифферен-й на отдельные науки. Возникают крупные науч. центры: в Пергаме (Малая Азия), на о. Родос, в Александрии (Египет), которая в III в. до н. э. при Птолемеях в силу истор-ки слож-ся обстоятельств становится главным центром античной культуры. Здесь начинает развиваться положительное знание (В Академии работали: Евклид - основатель геометрии; гениальный математик Архимед; географ Эрастофен; исследователь живой природы Стратон, создатель геоцентрич. системы астроном Клавдий Птолемей). В Александрии нек. время было разрешено вскрытие трупов «безродных» людей. Это спос-ло важным открытиям, связанным с именами двух александрийских ученых-врачей -> Герофил, комментатор Гиппократа, врач Птолемея II, впервые установил разницу между нервами, сухожилиями и связками. Он описал мозговые оболочки, желудочки м. Он же дал описание устройства глаза, описал его оболочки, хрусталик. Эразистрат, выходец из Книдской школы, подробно описал разные части головного мозга. Обратил внимание на извилины, связал богатство извилин мозговых полуш-й у чел. с его умст. превосходством над животными. С именем Эразистрата связано первое упом-е о патогенной роли задержанных эмоциональных переживаний.
Анатомо-физиологические сведения периода эллинизма дополнил римский врач Клавдий Гален (131-201 (?) до н.э. II в до н.э.; римская империя; поздняя античность), врач и фил., автор сводного сочинения по медицине, анатомии и физиологии - настольная книга врачей вплоть до 17 в. (250 работ, 150 - мед-х; 80 до нас дошли). Главный трактат «О естественных способностях». Материальной основой кач-нно несходных процессов называл пневму - особое жизнетворящее в-во. Различал два рода пневмы: животную, ее ист-к в сердце порождает физиологич. функции, и психическую, ее источник в мозгу управляет произвольными движ-ми и психич. пережив-ми. Пневма движется по нервам. Г. принадлежат открытия, связ-е с выяснением строения и фун-й головного и спинного мозга. Предприняв серию опытов с перерезкой нервов, снабжающих различные мускулы, Гален пришел к выводу, что «без нерва нет ни одной части тела…ни единого чувства». Также экспер-но Г. установил функции спинного мозга. При поперечной перерезке спинного мозга уничтожалась произвольная подвижность и чувств-сть всех частей тела, лежащих ниже перерезки, при этом паралич наступал от наруш-я передн. корешков, потеря чувст-ти - задних. Т.о., Г. различал по функции передние и задние корешки спинного мозга. Критиковал аристотелевское понимание: мозг не является холодильником сердца, как думал А.: он - седалище интеллекта и чувств. Г. развил учение о темпераментах Гиппократа. Он выд-л 4 начала всех вещей - теплое, холодное, сухое, влажное - и четыре сока как строит. материал орг-ма жив-х и человека. От комбинаций соков и начал зависят психич. свойства и даже пол человека. Всего он выделял 13 темпераментов, из которых лишь один нормальный. (Из лекций о Галене: основу живого орг-ма по Г. составляет spiritus anima (духи души); с помощью экспериментов над животными установил роль нервно-мозгового аппарата в осуществлении жизнеД. орг-ма, в т.ч., души; ввел в науку идеи невризма: перерезая нервы, понял что исчезает чувствительность -> нарушение фун-й в орг-ме -> вывод: ни одна из функций в орг-ме не осущ-ся без участия НС; попытка открытия Г. мех-в сердечного кровообращения).
Римский врач Аэций (V в. н. э.) описал 4 темперамента, которые традиционно называют гиппократовскими.
К разделу естественно-научных относятся также знания о зрительном восприятии. Их сводку дал Александр Афродизийский (конец II - нач. III вв.), перипатетик (Перипате́тики (от греч. «прогуливаться, прохаживаться») – уч-ки и послед-ли Аристотеля, его философская школа. Название шк. возникло из-за привычки Аристотеля прогуливаться с уч-ми во время чтения лекций), преподаватель фил-ии в Афинах.