3. Технология полного усвоения знаний

Каждый модуль состоит из блоков:

1) целевой блок (диагностически сформулированные учебные цели);

2) информационный блок (банк информации, то есть сам учебный материал);

3) прикладной блок (практические задачи для решения на основе полученных знаний);

4) методический блок (методическое руководство или инструкция для учащихся по изучению материала модуля, т. н. модульная программа);

5) контрольно-коррекционный блок (контрольные материалы для «выходного» контроля по теме модуля).

модульная программа. специальная таблица, в которой указываются: номер учебного элемента модуля; вопросы, которые нужно изучить; краткие указания для учащихся по самостоятельному овладению данными вопросами.

Распечатки модульных программ предоставляются учащимся. возможность самостоятельно овладевать содержанием предмета.

Основными характеристиками технологии модульного обучения являются:

а) диагностичная постановка целей каждого учебного модуля и их осознание каждым учащимся;

б) самостоятельной работы учащегося среди других видов деятельности,

в) контрольные мероприятия на «выходе» из каждого модуля.

19.Новые информационные технологии в обучении. Дистанционное обучение.

это образовательные технологии, основу которых составляют способы обработки информации с помощью компьютеров, , программных средств, мультимедиа.

1.три этапа информатизации образования.

1. внедрение электронных средств и вычислительной техники в процесс подготовки студентов технических, затем гуманитарных .

2.появление более мощных компьютеров, программного обеспечения, использование диалогового взаимодействия человека с компьютером. Исследование физические, химические, биологические, социальные процессы и явления.

3.использование персональных компьютеров (СD-и DVD-Rom, флэш (Интернет,), мультимедиа.

Классификация новых информационных технологий.

I. По образовательным задачам(обучающие, контролирующие, тестирующие, тренажеры, демонстрационные, информационно-справочные, имитационные, для проблемного обучения. )

1. Обучающие программы (Каждому учащемуся предлагается порция учебной информации с последующим контролем знаний.)

2. Контролирующие программы используются для определения уровня знаний и умений учащихся.

3. тестирующие программы,.

4. Программы-тренажеры принцип подкрепления правильного ответа.

5. Демонстрационные программы предназначены для наглядной иллюстрации учебного материала описательного характера.

6. Информационно-справочные программы применяются для вывода необходимой информации

7. Имитационные, программы предназначены для «симуляции» объектов и явлений\

8. Программы для проблемного обучения \

Дистанционное обучение (виртуаль-ное обучение) комбинацию программ с сетью (Интернет)

10.Игровые технологии в обучении и воспитании школьников.

Игра — это разновидность физической и интеллектуальной деятель-ности, возможность самореализации.

Педагогические игры делятся на

дидактические

воспитательные

управленческие

дидактические (ориентированный на развитие общеучебных и специальных умений и способностей, на социальную адаптацию, творческую самореализацию участников игры. )

Функции: познавательная, развивающая ,развлекательная ,релаксационная, терапев-тическая ,коррекционная , диагностическая, коммуникативна,я социализирующая .экзистенциальная .

классифицируются:

по предметной области

по игровой среде (то есть где и с чем играем)

по характеру и содержанию игрового действия.

Ролевая игра, Деловая игра, Организационно-деятельностная игра,Зрелищная игра (игровое шоу),Игры-театрализации (дидактический театр), Тренинговые игры,Интеллектуально-развивающие игры.