Соревновательный метод

Соревнование (или состязание), подобно игре, относится к числу широко распространенных общественных явлений. Оно имеет существенное значение как способ организации и стимулирования деятельности в самых различных сферах жизни — в производственной деятельности, в искусстве (конкурсы, фестивали), в спорте и т. д. Разумеется, конкретный смысл соревнования при этом различен.

В области физического воспитания соревновательный метод используется как в процессе проведения занятий (в связи с отдельными упражнениями, включенными в данное занятие), так и в виде самостоятельных форм (прикидки, контрольные и спортивные состязания).

Наиболее яркая черта, характеризующая соревновательный метод,— это сопоставление сил в борьбе за первенство или достижение высокого результа­та. Отсюда вытекают все другие особенности данного метода.

Фактор соперничества в процессе состязаний, а также условиях их организации и проведения (определение победителя, поощрение достигнутых успехов и т. д.) создают особый физио­логический и эмоциональный фон, который усиливает воздействие физических упражнений и способствует максимальному проявлению функциональных возможностей организма. Физиологические сдвиги, наблюдаемые в процессе состязаний, как правило, более значительны, чем при соразмерных несоревновательных нагрузках (К. М. Смирнов, Л. И. Ямпольская, Н. Н. Яковлев, И. С. Пиралишвили и др.). Соревновательный метод, таким образом, предъявляет особенно высокие требования к физическим и духовным силам занимающихся, создает большую эмоциональную напряженность.

Во время состязаний, главным образом спортивных, еще в большей мере, чем в игре, выражен момент противодействия, столкновения противоположно направленных интересов. Командные состязания характеризуются наряду с этим отношениями взаимной ответственности и взаимопомощи в борьбе за достижение общей цели — победы.

Отличительной чертой соревновательного метода, как и игрового, является также то, что он предоставляет относительно ограниченные возможности для дозирования нагрузки и для непосредственного руководства деятельностью занимающихся. Правда, состязание всегда регламентируется теми или иными правилами (официальными либо устанавливаемыми преподавателем). Но эта регламентация затрагивает лишь некоторые стороны и условия состязания — предмет состязания, порядок выступления, условия оборудования и т. д. Что же касается конкретного характера деятельности, то он определяется в ре­шающей мере логикой соревновательной борьбы. Преподаватель руководит деятельностью соревнующихся главным образом путем предварительного инструктирования. Непосредственно по ходу состязаний он может вносить лишь некоторые коррективы, и то далеко не всегда (правила состязаний в ряде видов спорта вообще исключают такое вмешательство).

Как видно, соревновательный метод имеет ряд общих черт с игровым методом. Нередко эти методы совпадают, например, в спортивных играх. Однако в принципе соревновательный и игровой методы не тождественны. Игровой метод может и не включать соревновательных моментов, так же как и соревно­вательный метод может быть свободен от большинства призна­ков игры.

Соревновательный метод используется для решения разнообразных педагогических задач — воспитания физических, волевых и моральных качеств, совершенствования умений и навыков, а также способностей рационально использовать их в усложненных условиях. По сравнению с другими методами он позволяет предъявлять наиболее высокие требования к физическим качествам и тем способствовать их наивысшему развитию. Исключительно велико значение соревновательного метода и в воспитании волевых и моральных качеств — инициативы, решительности, настойчивости, самообладания, смелости, бла­городства, товарищества, и других. Следует, однако, помнить, что фактор соперничества, борьбы за первенство может способствовать формированию и отрицательных черт характера (эгоизма, чрезмерного честолюбия, грубости и т. п.). Поэтому соревновательный метод оправдывает свою роль в нравственном воспитании лишь при условии умелого педагогического руководства.