17.Характеристика системи інформаційно-методичного забезпечення процесу вивчення економіки.

ІМЗ – це створення необх і достатніх умов навчання, які гарантують задоволення потреб учнів в інформац джерелах та вказівках

Рівні ІМЗ:

1. Повний

2. Задовільний

3. Поганий

Показники рівня ІМЗ – кількісний, часовий, мотиваційний

Збірник інформ-метод матеріалів (ІММ)– це сукупн джерел інфор-ції, вказівок та навч діяльн документації, яка забезпечує оптимальні умови для активізації пізнавальної навч діяльності.

ІММ – основні (підручн, навч посібники, методички) і додаткові (навч документація, вказівки, інформ матеріали)

Інформаційні вказівки:

А)Монографії. Наук збірники Б) Збірники задач і вправ В) збірники схем і таблиць Г) Конспекти лекцій, пам‘ятки Д) Довідники Ж) Періодика З) Роздатковий матеріал

Навчальна документація:

А) Навч план Б) Робочий навч план В) Навч програма дисципліни Г) Робоча навч програма дисципліни.

18.Аналіз навчального заняття, його основні компоненти.

Аналіз навчального заняття: 1) де, коли, хто проводить; 2) предмет, тема, мета; 3) вид заняття та методи роботи; 4) оцінка ефективності роботи викладача: – володіння матеріалом; – не володіння матеріалом; – деякі труднощі... 5) оцінка ефективності роботи групи навчання; 6) які труднощі виникли, як вдалося їх подолати; 7) задачі, висновки, поради.

Зміст аналізу:

1. Загальні відомості про навчальне заняття:

– тема навчального заняття, її зв’язок з попередніми і наступними, місце у розділі; – форма, тип навчального заняття, його структура; – рівень досягнення мети та отримані результати; – сильні та слабкі сторони, досягнення, загальні враження.

2. Підготовка викладача до організації навчального заняття: визначення структури, використання літератури, підготовка дидактичного та роздаткового матеріалу.

3. Постанова мети, завдань навчального заняття як кінцевого результату, створення у студентів установки на досягненні мети

4. Відбір змісту навчального матеріалу, розвиток особистісного ставлення

студентів до нього:

– раціональний відбір наукових знань, що складають основу умінь, навичок студентів; – спрямованість змісту навч мат. на розгляд проблем; – відповідність змісту навч мат. рівню розвитку студентів; – стимулювання інтересу студентів до змісту; – інтегрування змісту навч. мат. з іншими темами, навчальними курсами і спецкурсами.

5. Застосування методів, прийомів, засобів, форм організації навчально-пізнавальної діяльності студентів і їх творче, цілеспрямоване поєднання(активізація думки студентів).

6. Діяльність викладача:

– ставлення до студентів; – стиль діяльності та поведінки викладача, його комунікативні уміння; – забезпечення дисципліни як організації порядку на навчальному занятті

7. Діяльність студентів:

– ставлення студентів до процесу навчання, їхня мотивація; – ставлення до особистості викладача, вияв до нього;

8. Організація міжособистісної взаємодії студентів та розвиток їхніх взаємин:

– створення психологічно комфортного середовища;

– застосування різноманітних форм співробітництва (дискусії, діалоги).

9. Отримання зворотнього зв’язку:

– методи, прийоми організації зворотнього зв’язку; – перевірка викладачем рівня розуміння, осмислення навчального матеріалу; – застосування зворотнього зв’язку

мислення студентів; оцінювання студентами досягнутих успіхів; – об’єктивність оцінювання індивідуальних особливостей навчальної діяльності студентів; – мотивація оцінок.

10. Загальні висновки (пропозиції і поради щодо вдосконалення підготовки і

проведення наступних навчальних занять).