3.«Методика викладання економіки» як навчальна дисципліна в системі формування професійної компетентності економіста та викладача економічних дисциплін.

Дисципліна «Методика викладання економіки» (МВЕ) є завершальною в циклі психолого-педагогічної підготовки бакалавра з економіки в економічному університеті. У процесі її вивчення розглядаються зміст, форми і методи навчання з економічних дисциплін.

Орієнтиром цілеспрямованого відбору змісту навчання з предмета «МВЕ» стали вимоги до основних умінь викладача, які були визначені на основі моделювання заданого рівня необхідної майбутньої професійної кваліфікації спеціаліста із врахуванням нормативно-методичних матеріалів з атестації педагогічних працівників навчально-виховних закладів та установ освіти України та результатів експертного опитування щодо найважливіших професійно-педагогічних умінь викладача економіки.

Викладач як носій економічної культури мусить відповідати таким вимогам. 1)Викладач економіки повинен мати глибоку професійну економічну підготовку. При цьому він сам має бути особистістю з розвиненим економічним мисленням і розуміти, що економічне навчання як процес зміни економічної поведінки людини передбачає глибокий зв’язок з розвитком та формуванням цивілізованої підприємницької етики. 2)Важливою професійною якістю викладача є його вміння корисно та цікаво подати навчальний матеріал для кожної вікової аудиторії. При цьому не треба забувати, що економіка як поведінкова наука вимагає широкого використання ігрових методик викладання. 3)Викладач повинен постійно займатись самоосвітою і самовихованням.

4.Цілі, предмет, об`єкт та зміст курсу “Методика викладання економіки”.

При розробці курсу МВЕ були поставлені такі спеціальні цілі:

— дати вступні відомості з базових понять і принципів методики викладання;

— створити умови для виявлення можливостей студентів щодо розробки методичних посібників з економіки;

— ознайомити студентів з передовим педагогічним досвідом.

Мета курсу — допомогти студентам-економістам «відкрити в собі третє око — педагогічне», бо «економічні» очі вони вже повинні мати, отримавши економічну підготовку в КНЕУ.

Предметом вивчення МВЕ – є організація навчання з економічних дисциплін у навчальних закладах різних рівнів і типів залежно від мети економічної освіти. Зміст предмета МВЕ безпосередньо пов’язаний з предметом економічної науки.

Зміст курсу складається з трьох модулів:

І модуль — формування економічного мислення та поведінки слухачів як мети економічної освіти;

ІІ модуль — вивчення методики проведення різних форм навчальних занять з економічних дисциплін, контролю та оцінювання знань;

ІІІ модуль — опанування сучасних методик і технологій активізації викладання як складових педагогічної майстерності викладача економічних дисциплін.

До кожного модуля курсу входять лекції, тренінги, практичні, семінарські та інші види занять, завдання для самостійної роботи студентів, виконання і захист курсової роботи, залік.

Об’єктом вивчення методики основ економіки є зміст навчального матеріалу, методи викладання, пізнавальна діяльність учнів тощо.

5.Економічні знання як складова наукового світогляду людини та предмет навчання. Специфіка економічних знань, особливості їх використання. Вплив економічних знань на формування економічної поведінки особистості.

Ек.знання –– сукупність категорійних понять, що стосуються становлення, розвитку та функціонування економіки, дії об’єктивних законів і закономірностей, а також практична здатність їх широкого застосування.

Економічні знання за своїм змістом, характером належать до абстрактних знань, оскільки об’єктом вивчення є економічні явище, економічна закономірність, економічний закон та специфіка їх вияву.

Економічні знання, на відміну від інших, мають свій певний життєвий цикл, який розвивається за таким алгоритмом: Набуття знань  Зростання і нагромадження  Зрілість  Насичення і адаптація  Віддача і спад.

Особливостями економічних знань є: 1) Абстрактний характер фундаментальних економічних категорій, законів. 2) Логічний зв’язок, взаємозалежність економічних категорій і понять (від простого до складного). 3) Кількісна характеристика конкретних економічних явищ в динамиці. 4) Насиченість специфічними термінами. 5) Наявність формул, розрахунків. 6) Формування економічного мислення. 7) Інтегрованість економічних знань.

Специфіка економічних знань:

1. Абстрактиний характер ек категорій (Умовно-схематичні) 2. Логічний зв'язок (Структурно-логічні схеми) 3.Кількісна характеристика (Діаграми, таблиці) 4.Насиченість специфічними термінами (Схеми, моделі, поняття) 5.Наявність розрахунків і форм (Графіки, таблиці, діаграми) 6.Форм-я ек мислення, ек к-тури (Ілюстрації, карикатури) 7,Інтегрованість (міжпредметні структурно-логічні схеми)

Чим більше у людини буде економічних знань, чим освідомленішою вона буде у різних галузях економіки, тим адекватнішою буде її економічна поведінка, адже на базі своїх знань вона буде розуміти, як поступати у тій чи іншій ситуації, як реагувати на різного роду економічні обставини.

Першим кроком на шляху до свідомої ек-ної повед. є навчання, набуття і виконання ек-них знань, навичок, прийняття рішень і виконання розрахунків, досвід творчої д-ті. В основі розуміння ек-них знань як бази розвитку ек-ного мислення і повед. лежать такі елементи: 1)володіння понятійним і концептуальним апаратом; 2) оцінка взаємозв’язку понять і категорій, законом., яка дає можливість вирішувати реальні ек-ні проблеми.; 3) знання та вміння бачити і розум. особисті та сусп.. інтереси; 4) застосув. обґрунтованого підходу до ек-них рішень.

6.Економічна культура – результат трансформації економічних знань. Особливості формування економічної культури України. Роль економічної освіти в процесі формування економічної культури суспільства.

Ек. Культура – відображення в свідомості людей стану ек життя, сукупність засвоєних ек знань і досвіду, накопичених сусп.-вом, які сприяють активній трудовій та сусп. Д-сті.

Людина, що є носієм економічної культури, виявляє цю культуру через вчинки. А здобуває культуру значною мірою через освіту й виховання. Актуальним є не тільки усвідомлення культурних осо­бливостей, а й розробка методології добору позитивного іноземного досвіду в галузі освіти і виховання.

Вивчення ек понять і категорій — це лише один бік шкільної ек підготовки. Для створення в Україні ек організованого суспільства необхідно, щоб система ек освіти як складова культури була адекватна вимогам управління за умов ринкових відносин. Всі ці елементи мають бути між собою в певній гармонії. При цьому треба підкреслити, що культура і мораль створюються в суспільстві дуже довго, але, на жаль, надто швидко руйнуються Завдання економічної освіти полягає в перетворенні потрібних економічних знань в економічне мислення, а далі в економічну поведінку та економічну дисципліну як окремої людини, так і суспільства в цілому.

Економічна культура	Соц-ек досві, традиції	Ек. освіта	Процес, направлений на формування ек знань та навичок госп-я, засвоєння досвіду соц.-ек дійсності
	Р-нь ек знань
	Вміння та навички господарювання
		Ек виховання	Процес, направлений на формування якостей особистості, необх для уч. В ек д-сті
	Ек мислення, ек свідомість

7.Система економічної освіти в Україні. Мета та функції економічної освіти. Концепція неперервної економічної освіти в Україні. Державний стандарт економічної освіти та необхідність його дотримання закладами освіти.

Згідно з даними Міністерства освіти та науки, 28,4% всіх студентів України здобувають спеціальності у сфері економіки, торгівлі та бізнесу. Втім, більшість украінських студентів економічного та бізнесового профілів не вивчає економіку в західному розумінні цього слова. Тобто студенти обох напрямів вивчають бізнес і дуже мало економіки. Чимало аспірантів змушені займатися ненауковою роботою тому, що мало отримують як науковці. Це саме стосується і професорів, чия зарплатня занадто низька, щоб стимулювати якісне викладання, оновлення лекційних курсів та інтерес до навчання студентів загалом. Ек. Освіту в Україні можнам здобувати в спец. Технікумах, коледжах, а також у ВНЗ.

Серйозною помилкою нашої ек. освіти була і є орієтантація на освіту та навчання знанням, а не мисленню та поведін­ці в реальному житті. Вивчення економіки вже в школі повинно формувати ядро мотиваційного механізму економічно розумної по­ведінки молодої людини за умов ринку

Мета економічної освіти – розвиток економічного мислення і відпрацювання елементів економічної поведінки.

Функції ек. освіти : 1)освітня – отримання учнями знань з основ економіки, знань та вмінь застосовувати їх на практиці; 2)розвиваюча – розвиток в учні пізнавальних можливостей, формування вміння самостійної діяльності; 3)виховна – формування активної громадської позиції молоді.

Концепція безперервної економічної освіти. 1) нова економічна епоха – це епоха інформації (постіндустріальна). Вона базується на знаннях; 2) НТП збільшує частку тих галузей і спеціальностей, які потребують високої освітньої підготовки; 3) Розвинені країни, які не мають запасів сировини, вибрали своєю національною стратегією процес освіти. 1/3 приросту ВВП забезпечується інвестиціями в галузі освіти, рентабельність яких складає від 12 до 24%.

Темпи соціально-економічних змін в житті зараз в 6 разів вищі, ніж в кінці минулого століття.

Швидкими темпами йде зміна знань. На поч. 20 ст. знань, які отримувала людина вистачило б на все життя.

Концепція неперервної економічної освіти грунтується на необхідності існування в суспільстві певного рівня загальної економічної культури.

закладається база економічних знань, мислення, поведінки.

надається економічна освіта тим, хто зробить підприємництво сферою своєї професійної діяльності

створюються умови для економічної освіти менеджерів вищої кваліфікації

Магістратура після вузівська підготовка

Вузи,

Університети

Спеціальна економічна освіта

Загальноосвітня школа

формується підприємець для ринкових відносин

Державний стандарт базової і повної середньої освіти визначає вимоги до освіченості учнів і випускників основної та старшої школи, гарантії держави у її досягненні.

Державний стандарт охоплює Базовий навчальний план, загальну характеристику інваріантної і варіативної складових змісту базової та повної середньої освіти, державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів. Виконання вимог Державного стандарту є обов'язковим для всіх навчальних закладів, що надають загальну середню освіту. Особлива увага приділяється практичній і творчій складовим навчальної діяльності. У державних вимогах до рівня загальноосвітньої підготовки учнів зростає роль уміння здобувати інформацію з різних джерел, засвоювати, поповнювати та оцінювати її, застосовувати способи пізнавальної і творчої діяльності. Зміст освітньої галузі структурується і реалізується в системі відповідних навчальних предметів та курсів, програми яких затверджує МОН.

8.Розвиток економічного мислення та формування поведінки як мета економічної освіти. Взаємозв’язок, джерела формування та розвитку економічної культури, мислення та економічної поведінки.

Мета економічної освіти – розвиток економічного мислення і відпрацювання елементів економічної поведінки.

метою економічної освіти можна вважати формування економічного мислення, а її результатом – економічно обгрунтовану практичну діяльність громадян України.

Економічна культура	Соц-ек досві, традиції	Ек. освіта	Процес, направлений на формування ек знань та навичок госп-я, засвоєння досвіду соц.-ек дійсності
	Р-нь ек знань
	Вміння та навички господарювання
		Ек виховання	Процес, направлений на формування якостей особистості, необх для уч. В ек д-сті
	Ек мислення, ек свідомість

Тривалий час потреба в формуванні економічного мислення була відсутня, тому що за умов адміністративно-командної економіки нічого не треба було вирішувати самому, а людина не почувала себе безпосереднім учасником економічних відносин, їй не треба було впливати на хід економічних подій, не треба було виявляти творчу активність, здійснювати вибір свого місця в ек. системі. За ринкових відносин людина починає усвідомлювати не тільки цінність свободи вибору, а й відповідальність, що з вибором зв'язана. Тому перехід до нових ек. відносин потребує, не тільки розуміння, а й прискореного розвитку ек. мислення людей.

За умов переходу країни до економіки ринкового типу еконо­мічне мислення органічно поєднує низку головних взаємозалеж­них моментів: а) економічну теорію як підґрунтя всіх економічних галузевих наук, яка виявляє закономірності економіки, включно з ринковою; б) економічну політику як науку й мистецтво; в) учення про практичне господарювання й управління економі­кою

Ек. мислення — не просто багаж економічних знань, а здатність їх засвоїти, використати в практичному житті, іншими словами, це формування моделі економічної поведінки.

Першим кроком на шляху до свідомої ек-ної повед. є навчання, набуття і виконання ек-них знань, навичок, прийняття рішень і виконання розрахунків, досвід творчої д-ті. В основі розуміння ек-них знань як бази розвитку ек-ного мислення і повед. лежать такі елементи: 1)володіння понятійним і концептуальним апаратом; 2) оцінка взаємозв’язку понять і категорій, законом., яка дає можливість вирішувати реальні ек-ні проблеми.; 3) знання та вміння бачити і розум. особисті та сусп.. інтереси; 4) застосув. обґрунтованого підходу до ек-них рішень.

Всі громадяни наділені певним еко­номічним мисленням

Економічне мислення розділяється на два основні типи. По-перше, це — повсякденне мислення, По-друге, це — наукове економічне мислення.

Серйозною помилкою нашої ек. освіти була і є орієтантація на освіту та навчання знанням, а не мисленню та поведін­ці в реальному житті. Вивчення економіки вже в школі повинно формувати ядро мотиваційного механізму економічно розумної по­ведінки молодої людини за умов ринку. Т. ч., метою економічної освіти як складової ек. культури суспільства можна вважати створення бази для достатнього рівня економічного мислення та ек. поведінки на різних стадіях підприємництва.

9.Методика викладання економіки – шлях розвитку економічного мислення особистості. Основи формування економічного мислення. Методичні прийоми і засоби, впровадження яких у навчальний процес дозволить забезпечити розвиток економічного мислення тих, хто навчається

МВЕ – це галузь педагогічної науки, яка визначає завдання, зміст і методи вивчення економічних дисциплін і відповідності із загальними цілями і завданнями освіти в сучасних навчальних закладах.

МВЕ є основою в циклі психолого-педагогічної підготовки бака­лавра з економіки до практичної діяльності викладача в навчальних закладах різного типу.

Економічні знання, які є основою для економічного мислення, -- сукупність категорій і понять, ще стосуються становлення, розвитку й функціонування економіки. Економічні поняття є підґрунтям для розуміння економічних явищ і прийняття доцільних рішень..

Слід зважати на те, що методика викла­дання економіки висвітлює методи, прийоми та засоби навчан­ня, які враховують специфіку економічних знань як предмета навчання.

МВЕ — це не так технологічна, як світоглядна дисципліна. Якщо викладач не матиме власного світогляду, відповідного рівня економічного мис­лення, йому важко буде сформувати таке в учнів або підлеглих.

Ек. мислення — не просто багаж економічних знань, а здатність їх засвоїти, використати в практичному житті, іншими словами, це формування моделі економічної поведінки.

Всі громадяни наділені певним еко­номічним

Економічне мислення розділяється на два основні типи. По-перше, це — повсякденне мислення, що формується суто на ґрунті безпосередніх життєвих спостережень у людини, яка не має жодної економічної підготовки. По-друге, це — наукове економічне мислення, яким, при­родно, володіє викладач економічних дисциплін. Воно передбачає найвищий рівень пізнання закономірностей розвитку економіки, потрібний для компетентного її регулювання з боку держави назасадах ринкового механізму функціонування.