4. Анализ учебного занятия с учетом проявления студентами способности воображения

1. Какие примеры, речевые средства и наглядные пособия, использованные на занятии, способствовали формированию представ­лений?

2. Какими способами преподаватель добивается обобщенности представлений у студентов?

3. Как учитываются индивидуально-психологические особен­ности отдельных студентов в формировании представлений и об­разов при организации учебной деятельности?

4. Учитывается ли средний уровень развития соответствующих представлений у студентов данной учебной группы?

5. Как учитываются половые и возрастные особенности студентов в формировании представлений и образов при организа­ции учебной деятельности?

6. Как учитывается наличие нескольких видов представлений и образов и несовпадение уровней их развития?

7. Как учитываются особенности студентов в формировании пространственных представлений?

8. Как используются аналогии для формирования научных представлений студентов?

9. Какие приемы используют студенты для объективации своих представлений на занятии?

10. Учитываются ли при организации учебной деятельности индивидуальные различия студентов в формировании устойчивых представлений?

11. Как осуществляется учет в скорости формирования вторич­ных образов у разных студентов?

12. Как учитываются различия в содержании образов?

13. Была ли на занятии создана творческая атмосфера?

Литература, рекомендуемая для выполнения учебных заданий Официальные документы и нормативные акты

1. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования (теория и практика) / Под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.В. Рыжакова. М., 2002.

2. Закон РФ «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13.01.96г. № 12-ФЗ).

3. Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22.08.96г. № 125-ФЗ) // Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. 1996. - № 10.

4. Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении) // Официальные документы в образовании. – 2001. - № 9.

5. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) РФ // Официальные документы в образовании. – 2001. - № 14.

Учебники, учебные пособия, статьи

1. Авторские учебные программы по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам: Психология. М., 1998.

2. Аванесова, В.С. Композиция тестовых заданий. / В.С. Аванесова - М., 1998.

3. Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. Пособие для преподавателей и аспирантов вузов./ Б.Ц. Бадмаев – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999; 2001-304 с.

4. Бархаев, Б.П. Методическое обеспечение преподавания психологии. / Б.П. Бархаев - М., 2000.

5. Гипецинский, В.И. Введение в методику преподавания психологии: курс лекций. / В.И. Гипецинский - СПб.,2003.

6. Ермаков, А.Л. Основы самостоятельной работы студента./ А.Л. Ермаков, Н.А. Галатенко - М., 1996.

7. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. / В.И. Загвязинский - М., 2001.

8. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие. / В.Н. Карандашев – СПб.: Питер, 2007. – 250 с

9. Короткой, Э.Н. Современные методы в учебном процессе ВУЗа./ Э.Н. Короткой - М., 1988.

10. Кузнецова, И. В. Методика преподавания психологии: учебное пособие для студентов. / И.В. Кузнецова – Смоленск: Универсум, 2006. – 98 с.

11. Ляудис, В.Я. Методика преподавания психологии. / В.Я. Ляудис - М., 2003.

12. Назарова, Т.С. Средства обучения: технология развития и использования. / Т.С. Назарова, Е.С. Полат - М., 2001.

13. Орлов, В.И. Методы обучения в средней специальной школе. / В.И. Орлов - М., 2003.

14. Пидкасистый, П.И. Опрос как средство учения. / П.И. Пидкасистый, М.Л. Портнов - М., 1999.

15. Рекомендации по совершенствованию рубежного и итогового контроля знаний и умений учащихся среднего учебного заведения / Сост. Л.Г. Семушина. - М., 2001.

16. Семушина, Л.Г., Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. / Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко - М., 2001.

17. Симонов, В.П. Диагностика степени обученности учащихся. / В.П. Симонов - М., 1999.

18. Смирнова, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. / С.Д. Смирнова - М., 2001.

19. Трофимова, И.А. Педагогика и психология. Основы самостоятельной работы студентов./ И.А. Трофимова - СПб., 2001.

20. Хроменко, О.В. Методика преподавания психологии / О.В. Хроменко. - Ростов н/Д, 2004.

21. Хуторской, А.В. Современная дидактика. / А.В. Хуторской - СПб., 2001.

1 Дикунов А.М. Педагогическое мастерство. Омск, 1994. С. 24-27.

2 Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. М., 1990. С. 15.

3 Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. М., 1990. С. 59.

4 Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. М., 1990. С. 77.