
- •Предмет, задачи и методы психологии. Развитие психологии как науки.
- •Сознание. Самосознание. Сознательное и бессознательное.
- •Деятельность: понятие, структура, основные виды.
- •Ощущение и восприятие: понятие, виды, свойства.
- •Внимание: понятие, виды, свойства.
- •Память: понятие, виды, процессы.
- •По характеру психической активности: двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая.
- •По характеру целей деятельности — на непроизвольную и произвольную.
- •По продолжительности закрепления и сохранения материала (в связи с его ролью и местом в деятельности) — на кратковременную, долговременную и оперативную.
- •Мышление: понятие, виды, операции, формы.
- •Речь: понятие, функции, виды.
- •Воображение: понятие, виды, способы создания новых образов.
- •Личность: понятие, структура. «я - концепция».
- •Способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки.
- •2. Структура личности по а.Г. Ковалеву:
- •3. Концепция динамической структуры личности к.К. Платонова:
- •Темперамент: понятие, теории темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента.
- •Характер: понятие, черты характера.
- •Способности: понятие, виды, уровни развития способностей.
- •Эмоции и чувства: понятие, эмоциональные состояния и виды чувств.
- •Воля: понятие, структура волевого действия. Волевые качества личности.
- •Возрастная психология как отрасль психологической науки. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Возрастная периодизация психического развития.
- •17. Психическое развитие в младенческом возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис одного года.
- •18. Психическое развитие в раннем детстве: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис трех лет.
- •19. Психическое развитие в дошкольном возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис семи лет.
- •20. Психологическая готовность к обучению в школе. Компоненты психологической готовности.
- •21. Психическое развитие в младшем школьном возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования.
- •22. Психическое развитие в подростковом возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис подросткового возраста.
- •23. Психическое развитие в юношеском возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования.
- •29. Общение: понятие, структура, виды, средства.
- •30. Конфликт: понятие, виды, способы разрешения.
Ощущение и восприятие: понятие, виды, свойства.
Ощущение – это отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств. Процесс ощущения возникает вследствие воздействия на органы чувств различных материальных факторов, которые называются раздражителями, а сам процесс этого воздействия — раздражением. В свою очередь, раздражение вызывает еще один процесс — возбуждение, которое по центростремительным, или афферентным, нервам переходит в кору головного мозга, где и возникают ощущения.
Восприятие – отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств.
Мы воспринимаем игровые действия футболистов, которые в борьбе за мяч осуществляют задуманную ими тактическую комбинацию. Альпинист воспринимает предметы и пространственные отношения между ними, когда смотрит на открывшуюся его взору горную долину, видит находящиеся вблизи деревья и скалы, текущую несколько дальше горную речку и далекие остроконечные пики гор на горизонте. Студент воспринимает речь преподавателя, читающего лекцию. Спортсмен воспринимает свои движения, когда совершает прыжок в высоту, отбивает мяч или напрягает свои силы, чтобы первым прийти к финишу. Эти примеры показывают, что в процессе восприятия мы получаем образы воспринимаемых вещей и явлений окружающего мира.
В определении ощущений и восприятия общее то, что происходит воздействие непосредственно на органы чувств, поэтому эти два процесса являются процессами чувственного познания.
Виды ощущений:
экстероцептивные доводят до человека информацию из внешнего мира и являются основной группой ощущений, связывающей человека с внешней средой; делятся на дистантные: зрительные, обонятельные, слуховые; контактные: вкусовые, тактильные, температурные;
интероцептивные - ощущения, сигнализирующие о состоянии внутренних процессов организма, возникают благодаря рецепторам, находящимся на стенках желудка и кишечника, сердца и кровеносной системы и других внутренних органов. (ощущения боли, органические ощущения),
проприоцептивные передают информацию о положении тела в пространстве и о положении опорно-двигательного аппарата, обеспечивают регуляцию наших движений (ощущения равновесия, ощущения движения).
Виды восприятия:
по основной модальности (зрительное, вкусовое, обонятельное, слуховое, осязательное);
по форме существования материи (восприятие времени, восприятие движения, восприятие пространства).
Свойства ощущений: качество, интенсивность, длительность, абсолютный и относительный пороги ощущений.
Качество - это специфическая особенность данного ощущения, отличающая его от всех других видов ощущений и варьирующаяся в пределах конкретной модальности.
Например, к качествам зрительной модальности относятся
* яркость,
* насыщенность,
* цветовой тон.
Качества слуховых ощущений:
* высота,
* громкость,
* тембр;
Качества тактильных ощущений:
* твердость,
* шероховатость и т.д.
Интенсивность ощущения - характеристика, определяемая силой действующего раздражителя и функциональным состоянием анализатора.
Длительность ощущения - его временная характеристика, определяемая длительностью воздействия раздражителя, его интенсивностью, а также функциональным состоянием анализатора. При воздействии раздражителя на орган чувств ощущение возникает не сразу, а спустя определенный отрезок времени, получивший название «латентный (скрытый) период ощущения». Для тактильных ощущений латентный период составляет 130 мс, для болевых - 370 мс, для вкусовых - 50 мс.
Абсолютный порог ощущения:
Минимальный абсолютный порог - это минимальная величина раздражения, которая вызывает едва заметное ощущение, называется. Способность ощущать эти самые слабые раздражения называется абсолютной чувствительностью. Она всегда выражается в абсолютных числах. Например, для возникновения ощущения давления достаточно воздействия 2 мг на 1 кв.мм поверхности кожи.
Верхний абсолютный порог ощущения — максимальная величина раздражения, дальнейшее увеличение которой вызывает исчезновение ощущения или болевое ощущение.
Относительный порог ощущений — чувствительность к различению интенсивности одного воздействия от другого. Относительная чувствительность характеризуется порогом различения.
Порог различения, или дифференциальный порог, — едва ощущаемое минимальное различие в силе двух однотипных раздражителей.
Порог различения — это относительная величина (дробь) , которая показывает, какую часть первоначальной силы раздражителя надо прибавить (или убавить) , чтобы получить едва заметное ощущение изменения в силе данных раздражителей. Так, если взять груз в 1 кг и затем прибавить еще 10 г, то этой прибавки никто ощутить не сможет; чтобы почувствовать увеличение прибавки веса необходимо добавить 1/30 часть первоначального веса, т.е. 33 г. Таким образом, относительный порог различения силы тяжести равен 1/30 части силы первоначального раздражителя.
Свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция, активность.
Предметность — объекты воспринимаются не как бессвязный набор ощущений, а составляют образы конкретных предметов.
Структурность — предмет воспринимается сознанием уже в качестве абстрагированной от ощущений смоделированной структуры.
Апперцептивность — на восприятие оказывает влияние общее содержание психики человека.
Константность — на восприятие оказывают влияние обстоятельства, в которых оно происходит. Но несмотря на это восприятие остается относительно неизменным.
Активность (или избирательность) — преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.
Осмысленность — предмет сознательно воспринимается, мысленно называется (связывается с определённой категорией), относится к определённому классу.
Целостность. В отличие от ощущения, отражающего отдельные свойства предмета, восприятие дает целостный образ предмета. Он складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета.