отчет 1

ТМОИ Базовый курс

ОБЩИЙ МОДУЛЬ для изучения содержательных линий базового курса информатики и ИКТ в курсе ТМОИ

Схема отчета по общему модулю:

1. Изучить схему содержательных линий базового курса информатики и ИКТ (федеральный уровень, примерная программа). Определить и обосновать место изучаемой содержательной линии в базовом курсе.

рис. 1.

2. Рассмотреть фрагмент схемы изучения каждой содержательной линии базового курса информатики и ИКТ на нормативном уровне. Выписать основной перечень нормативных и плановых документов.

рис. 2

Перечень нормативных и плановых документов: смотрите выше.

3. Изучить содержание фрагментов нормативных и плановых документов указанной содержательной линии школьного курса информатики и ИКТ (смотреть: диск М (методика), базовый курс, документы):

• выбрать фрагмент из обязательного минимума содержания основных образовательных программ по информатике и ИКТ (стандарт);

  Фрагмент стандарта: Представление информации. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий.

• выбрать фрагмент из примерной программы;

  Фрагмент примерной программы: Информация и информационные процессы (4 часа) Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации. Практические работы 1. Фиксация аудио- и видео информации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи.

• определить требования к уровню подготовки учащихся;

  Фрагмент ЗУНов: знать: связь между информацией и знаниями человека; что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход); • что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт; уметь: приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

• выбрать фрагменты тематического и поурочного планирования;

  Фрагмент тематического планирования Семакина И.: 1. Введение в предмет (1ч) Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики. 2. Человек и информация (4 ч (3 + 1)) Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации. Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.

  Фрагмент поурочного планирования Семакина И.:

  Фрагмент тематического планирования Угриновича Н.:

  Фрагмент тематического планирования Макаровой Н.:

• выполнить анализ различных авторских программ и сделать выводы;

  Выводы: Разными авторами дается разное количество часов на одну и туже тему.

• рассмотреть вопросы и практические задания к итоговой аттестации по изучаемой теме (диск М, базовый курс, документы, задачи - 9);

Вопросы и задания итоговой аттестации по теме: 1.Статья, набранная на компьютере, содержит 8 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 64 символа. В одном из представлений Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Определите информационный объём статьи в этом варианте представления Unicode; 2.Файл размером 8 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 4096 бит в секунду. Определите размер файла (в байтах), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 256 бит в секунду. В ответе укажите одно число — размер файла в байтах. Единицы измерения писать не нужно;

• определить соответствие заданий итоговой аттестации, нормативных документов и авторских программ и сделать выводы.

Выводы: Задания итоговой аттестации ГИА (9 класс) соответствует авторским программам Семакина и Угриновича

4. Изучить фрагмент схемы комбинированного урока с целью написания конспекта урока по одной из тем изучаемой содержательной линии.

рис. 3

5. Изучить перечень школьных учебных комплектов, нормативных и плановых документов:

• УМК по информатике и ИКТ, базовый курс под редакцией Угриновича Н.Д., (кабинет МПИ).

• УМК по информатике и ИКТ, базовый курс под редакцией Семакина И.Г., (кабинет МПИ).

• УМК по информатике и ИКТ, базовый курс под редакцией Макаровой Н.В., (кабинет МПИ).

• УМК по информатике и ИКТ, базовый курс под редакцией Соловьевой Л.Ф. (диск М, базовый курс, Соловьева).

• Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по информатике и ИКТ, (диск М, базовый курс, документы); / http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

• Примерная программа по информатике и ИКТ (диск М, базовый курс, документы); / http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

• Тематическое планирование. Базовый курс информатики и ИКТ, УМК под редакцией Семакина И.Г. и др. (диск М, базовый курс, документы).

• Поурочное планирование. Базовый курс информатики и ИКТ, УМК под редакцией Семакина И.Г. и др. (диск М, базовый курс, документы).

• Тематическое планирование. Базовый курс информатики и ИКТ, УМК под редакцией Угриновича Н.Д. (диск М, базовый курс, документы).

• Программное обеспечение по курсу “Информатика и ИКТ” (диск М, базовый курс, Угринович-2007, документы); http://iit.metodist.ru.

• Преподавание базового курса информатики в средней школе под редакцией Семакина И.Г, Шеиной Т., 2006 г., (кабинет МПИ).

• УМК под редакцией Дуванова А.А. (Учимся рисовать), 2004., (кабинет МПИ).

• Газета “Информатика”, № 12, 2005 г., (кабинет МПИ).

Схема изучения

содержательной линии “Информация и информационные процессы”/(тема 1):

1. Определить роль и место темы “Информация и информационные процессы” в базовом курсе информатики и ИКТ. (Методические рекомендации по обучению базовому курсу информатики в 8 классе / УМК к учебнику Семакина И.Г. и др., диск М (методика), базовый курс).

   Роль и место темы: Практически во всех учебниках информатики рассматривается вопрос о роли информации для человека, о взаимодействии человека и информации. Обычно такие разделы носят названия «Информация вокруг нас» или какие-то другие, близкие к этому. Глава 1 нашего учебника называется «Человек и информация». Помимо упомянутых выше традиционных педагогических целей в ней реализуется еще одна цель: описать информационную функцию человека, т.е. рассмотреть человека как высокоразвитую «биологическую информационную машину». Это нужно для того, чтобы в дальнейшем, при рассказе об устройстве ЭВМ, воспользоваться дидактическим приемом аналогии, основанном на следующем тезисе: компьютер – это техническая модель информационной функции человека. В данном разделе раскрываются многие ключевые вопросы теоретической информатики: понятие информации, информационные процессы, количество информации, единицы измерения информации, языки естественные и формальные.

2. Определить цели изучения темы “Информация и информационные процессы” в базовом курсе информатики и ИКТ. (Методические рекомендации по обучению базовому курсу информатики в 8 классе / УМК к учебнику Семакина И.Г. и др., диск М (методика), базовый курс).

   Цели изучения темы: Раскрыть смысл понятия «информация» в контексте жизни и деятельности человека. Ввести понятие информативности сообщения с субъективной (содержательной) точки зрения на информацию. Раскрыть роль языков в информационной деятельности человека. Ввести понятие «информационные процессы» и показать три их разновидности: процесс хранения, процесс передачи и процесс обработки информации. Рассмотреть алфавитный подход к измерению информации

3. Рассмотреть фрагмент схемы представления темы “Информация и информационные процессы” в курсе ТМОИ. Выписать основные разделы темы.

рис. 4

Основные разделы темы: смотрите выше.

4. Выписать программно-методическое обеспечение для изучения указанной темы (смотреть диск М (методика), базовый курс):

ЦОРы Семакина И. 1.Геограическая информация и компьютер; 2.Первое знакомство с компьютером; 3.Технология мультемедиа; 4.Человек и информация; 5.Текстовая информация и компьютер.

ПО Угриновича Н. 1. Total commander – Windows-CD; 2.Krusader – Linux-CD; 3.Калькулятор 4. Калькуляторный транажер;

• выполнить анализ программно-методического обеспечения данной темы и сделать выводы.

Выводы: Поддержка урока есть, но авторские подходы различны.

5. Определить базовые знания по теме ”Информация и информационные процессы”:

• изучить указанную тему базового курса информатики и ИКТ (УМК Семакина И., 8 кл.), определить основные понятия и заполнить таблицу;

Система основных понятий
Информация и информационные процессы
Информация	Информационные процессы
Декларативные знания, процедурные знания, языки, мощность алфавита, бит, байт, информационный вес символа, информационный объем текста	Храненение инормации: внутр-я и внешняя память; Передача информации: источник, канал, приемник; Обработка информации: получение новой информации, преобразование формы и структурирование; Поиск информации.

• изучить логико-структурную схему основных понятий по теме (УМК Семакина И.,схема учебника 8 кл.), выполнить сравнение с предыдущим заданием;

• провести анализ методических подходов в изложении данной темы авторами УМК-ов базового курса информатики и ИКТ (Семакин И., Угринович Н.) , сделать выводы.

Выводы: Авторские подходы к системе основных понятий по теме «Информация. Информационные процессы» разные

6. Определить разнотиповые и разноуровневые задачи по теме “Информация и информационные процессы” (УМК Семакина И., задачник- практикум).

Типы задач и уровни сложности: простые и составные. Они идут от простых к сложному. Сначала учим пользоваться содержательным подходом, а потом алфавитный подход: вычисление кол-во информации, измерение мощности, измерение кол-во символов

7. Изучить вопросы теста для данной темы (Цоры Семакина И.Г., 8 класс)

8. Разработать фрагменты конспекта урока (создание проблемной ситуации; объяснение нового материала; закрепление новых знаний и др.) по указанной теме базового курса информатики и ИКТ (УМК Семакина И.), используя схему фрагментов урока (см. общий модуль, пункт 4).

Пример оформления диалога при объяснении нового материала:

Учитель: Вопрос.

Ученик: Предполагаемый ответ.

Учитель: Вопрос.

…

8. Подготовить отчет по указанным выше пунктам темы ”Информация и информационные процессы”.

9. Подготовить краткие сообщения по теме “Информация и информационные процессы” для семинарского занятия (примерные темы):

• Методика изучения понятий “информация” и “информационные процессы” в базовом курсе информатики.

• Методика изучения алфавитного подхода к измерению информации в базовом курсе информатики.

• Тема “Информация и информационные процессы” в энциклопедии для учителя информатики, методические рекомендации для базового курса.