Тема 5. Особенности отчетов об исследованиях различного типа: специфика названий, содержания разделов, наиболее распространенные ошибки.

Тема 6. Другие виды публикаций.

Обзор литературы. Информационно-аналитический и критико-аналитический обзор. Их цели, задачи и особенности структуры.

Методическая статья. Цели и задачи. Специфические особенности содержания разделов.

Краткое сообщение. Цели, задачи и особенности структуры.

Тема 7. Рецензии. Основные критерии оценки работ в рецензии. Разделы рецензии. Особенности рецензий на 1) исследовательскую статью и 2) квалификационную работу.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Какие исследовательские парадигмы можно выделить в психологии XIX - XX вв.? Какие характеристики определяют их статус как самостоятельных парадигм?

2. Сопоставьте последствия для результатов исследования, к которым приводит принятие стратегии поиска подтверждения и опровержения гипотез?

3. Какие ошибки возможны при формулировании гипотез (теоретической, исследовательской, статистической); каковы последствия таких ошибок?

4. Какие версии объяснительных принципов приняты в парадигмах бихевиоризма, гештальт-психологии, психоанализа (З.Фрейд), гуманистической психологии (А.Маслоу), психологии деятельности? Как различные версии принципов проявляются в построении исследований, в результатах и их интерпретации?

5. Что определяет статус метода психологической науки? Почему интроспекция лишилась статуса метода? Почему наблюдение и эксперимент не имеют статуса метода?

6. В чем состоят различия доэксперимента, квазиэксперимента и истинного эксперимента, как типов исследования?

7. В чем состоят основные препятствия для проведения истинных экспериментов?

8. Существует ли связь между измерительными шкалами и типами исследований?

9. Как можно установить влияние переменной-модератора?

10. Каковы основные приемы устранения смешения переменных?

11. В чем состоят угрозы основным видам валидности исследований различных типов?

12. По каким разделам текста публикации можно оценить различные виды валидности исследования?

13. В чем состоит смысл формирования контрольных групп? Дайте объяснение каждой из контрольных групп, включенных в план Соломона для четырех групп.

14. Почему один из видов квазиэксперимента называют "корреляционным"?

15. Каковы основные приемы контроля артефактов и какова их роль в организации исследования?

16. Каковы основные черты причинно-следственной связи? Как можно установить ее существование?

17. Можно ли вычислить причинно-следственную связь между переменными?

18. К какому типу исследований относится "близнецовый метод"?

19. К какому из трех типов исследований относятся "мысленный эксперимент", пилотажное исследование, исследование единичного случая?

20. Какое количество объектов в группе позволяет провести исследование единичного случая?

21. В чем состоят различия между исследовательской и методической статьями?

22. В чем состоят наиболее грубые ошибки планирования исследований?

23. В чем различие и сходство исследовательской, методической, обзорной статей?

Курсовые работы

Написание курсовых работ по курсу не предполагается (см. Организационно-методический раздел).

Примерные темы рефератов

1. Принцип фальсификации и гипотетико-дедуктивный метод.

2. Типология исследований

3. Психологические измерения.

4. Валидность психологического исследования.

5. Сравнительный анализ планов исследований различного типа.

Вопросы к экзамену ко всему курсу

I. Общие вопросы психологического исследования.

1. Гипотетико-дедуктивный метод. Его основные черты.

2. Гипотеза. Ее строение, место и роль в исследовании.

3. Индуктивный метод. Его основные черты.

4. Сопоставление гипотетико-дедуктивного и индуктивного методов.

5. Основные варианты представления о методе в психологии.

6. Метод интроспекции. Его основные варианты, его критика.

7. "Метод наблюдения" с позиций современной теории психологического исследования.

8. "Поведенческий эксперимент" как метод психологии (с позиций современной теории психологического исследования).

9. Метод понимания. Его критика.

10. Реконструктивный метод. Его основные черты.

11. Исследование, как общенаучная ценность (инструмент выработки отношения к гипотезам, инструмент объяснения явлений).

12. Дедуктивно-номологическая модель предсказания/объяснения. Ее роль в планировании и проведении исследований.

13. Обобщенность научного знания как общенаучная ценность. Способы построения обобщенного знания.

14. Номотетика и идиография. Основные черты и их соответствие гипотетико-дедуктивному и индуктивному методам.

15. Принципы верификации и фальсификации. Их соотношение с гипотетико-дедуктивным и индуктивным методами. Подтверждение и фальсификация гипотез.

16. Принцип фальсифицируемости научного знания как критерий демаркации научного знания и других его форм.

17. Представление о парадигмах. Строение парадигм, стадии их эволюции.

18. Основные черты картезианской психологической парадигмы.

19. “Понимающая психология” как парадигма; отношение “понимающей психологии” к общенаучным принципам и принципам психологии.

20. Бихевиоризм: предмет и метод, особенности интерпретации объяснительных принципов.

21. Основные объяснительные принципы психологии, их логическая связь. Их значение для психологического исследования.

22. Принцип взаимодействия/развития. Различные его версии и их следствия для психологического исследования.

23. Принцип детерминизма. Детерминизм и целенаправленность. Разрешение "временного парадокса" феномена цели.

24. Причинно-следственная связь. Ее основные черты, способы идентификации.

25. Постулат непосредственности, его связь с объяснительными принципами.

26. Принцип целостности. Основные версии этого принципа.

27. Системность. Представление о системе, ее строении. Системогенез и органогенез.

28. Принцип активности. Актуалгенез.

29. Принцип субъектности. Основные свойства субъекта как предмета психологического исследования.

30. Принцип реконструкции. Основные варианты его формулировки. Проблема "внешнего-внутреннего".

31. Представление о предмете психологического исследования.

32. Соотношение предмета, объекта, метода и методик исследования.

33. Требования к методу и предмету психологии со стороны научных ценностей психологического сообщества.

34. Требования к методу и предмету психологии со стороны объяснительных принципов психологии.

35. Структура отчета (исследовательской статьи) о проведенном исследовании.

36. Раздел отчета (исследовательской статьи) “Методика” (цель написания, объем, обязательные подразделы, соотношение с компонентами дедуктивно-номологической модели предсказания/объяснения).

37. Раздел отчета (исследовательской статьи) “Результаты” (цель написания, объем, обязательные подразделы, соотношение с компонентами дедуктивно-номологической модели предсказания/объяснения).

38. Раздел отчета (исследовательской статьи) “Обсуждение результатов” (цель написания, объем, обязательные подразделы, соотношение с компонентами дедуктивно-номологической модели предсказания/объяснения).

39. Соотношение гипотез: теоретической, исследовательской, статистической.

40. В каких разделах отчета (исследовательской статьи) содержится информация о конструктной, внутренней, внешней валидности исследования?

II. Планирование и организация исследования.

1. Методика. Классификация методик.

2. Представление о взаимодействии исследователя и испытуемого. Основные эффекты взаимодействия, способы их компенсации.

3. Предубеждения исследователя. Их эффекты и способы компенсации.

4. Факт. Квазифакт.

5. Артефакт. Основные условия, ведущие к порождению артефактов.

6. Гипотезы, характерные для доэкспериментальных исследований.

7. Гипотезы, характерные для квазиэкспериментальных исследований.

8. Гипотезы, характерные для истинных экспериментальных исследований.

9. Место, роль и строение гипотезы в рамках верификации и фальсификации.

10. Переменные. Их классификация.

11. Типы переменных в доэкспериментальном исследовании.

12. Типы переменных в квазиэкспериментальном исследовании.

13. Типы переменных в истинном эксперименте.

14. Измерение. Типы измерительных шкал. Принципы их классификации.

15. Основные свойства номинальных шкал.

16. Основные свойства порядковых шкал.

17. Основные свойства интервальных шкал.

18. Основные свойства шкал отношений.

19. Генеральная совокупность. Выборка.

20. Способы формирования выборки и групп.

21. Представление о "безупречном эксперименте" по Готтсданкеру. В каких понятиях оно раскрывается.

22. Валидность исследования. Основные виды валидности.

23. Статистические критерии. Их виды применительно к типам измерительных шкал.

24. Ошибки статистического вывода.

25. Принципы классификации исследований.

26. Доэкспериментальные исследования. Типичные планы. Угрозы валидности.

27. Квазиэкспериментальные исследования. Типичные планы. Угрозы валидности.

28. Истинные эксперименты. Типичные планы. Угрозы валидности.

29. Факторные планы.

30. Контроль внешних (побочных, дополнительных) переменных: элиминация, фиксация (создание константных условий), балансировка, контрбалансировка, рандомизация.

31. Наблюдение. Его особенности; к какому типу исследования принадлежит наблюдение.

32. Корреляционное исследование. Его особенности; к какому типу исследования принадлежит.

33. Исследование единичного случая; исследование ex post facto; пилотажное исследование. Основные характеристики этих исследований.

34. Эксперимент. Основные черты исследований этого типа.

35. Цели исследования, типичные для доэкспериментальных исследований.

36. Цели исследования, типичные для квазиэкспериментальных исследований.

37. Цели исследования, типичные для истинного эксперимента.

38. Статистические гипотезы, характерные для доэкспериментальных исследований.

39. Статистические гипотезы, характерные для квазиэкспериментальных исследований.

40. Статистические гипотезы, характерные для истинного эксперимента.