17. Методика ознакомления младших школьников с понятием «площадь».

Подготовительная работа проводится ещё в детском саду, где предметы сравниваются по площади без применения термина.

При этом сравнение чаще используется визуальное, без прикладывания (лист берёзы и клёна).

Подготовительная работа продолжается и в 1 классе. #: спрашивая какой треугольник больше красный или синий, учитель показывает как можно сравнить. Наложив один треугольник на другой дети устанавливают, что синий целиком уместился в красном – синий меньше. (з класс)

В качестве подготовительного упражнения можно использовать следующее упражнения:

1. Из скольких фигур состоит данная фигура, какие это фигуры

2. Из 8 одинаковых квадратов составить различные фигуры

3. Прямоугольник разбить на квадраты со стороной 1 см, подсчитать число квадратов.

Ознакомление с площадью:

1. Сравнение на глаз (стена и доска)

2. Сравнение наложением (круг и квадрат)

3. В ситуациях, когда трудно сравнить на глаз и наложением, фигура разбивается на квадратики, количество должно быть одинаковым.

Ознакомление с см²:

Площадь принято измерять см². Ученики чертят квадрат со стороной 1 см и записывают 1 см². Далее аналогично ученики знакомятся с дм². Далее знакомство с м², а, га.

Составляется сводная таблица связи единицей площади.

1 км² = 1000000 м²

В 3 классе дети знакомятся с площадью прямоугольника (см учебник). Посчитайте квадратики, лучше 2 * 6, то есть длину * на ширину. Знакомство с определением площади фигур, имеющих форму отличную от прямоугольника с помощью палетки. (обложка от тетради, квадрат 10 на 10 делится на квадратики по 1 см).

Правило применения палетки: (4 класс)

1. разместить палетку поверх фигуры так, чтобы в ней поместилось максимальное количество целых клеточек.

2. Отдельно пересчитать количество полностью заполненных фигурой клеток и тех, которые заняты только частично.

3. Разделить количество неполных клеток на 2 и сложить результат с количеством целых клеток.

ц = 7

н = 8

7+8 : 2 = 11 см²

4. Полученный результат и будет показывать сколько см² содержится в данной фигуре (приблизительно)

17. Методика формирования временных представлений у младших школьников.

Первые представления о времени дети получают в дошкольный период.

Смена дня и ночи, смена времён года, повторяемость режимных моментов в жизни ребёнка – всё это формирует временные представления.

Временные представления у первоклассников формируются также в практической деятельности (как у дошкольников).

Программа 1 класса предусматривает знакомство с названием дней недели и их последовательностью.

Начиная с 1 класса необходимо приступить к сравнению знакомых, часто встречающихся в опыте детей временных промежутков.

#: что длится дальше: урок или перемена, учебная четверть или каникулы.

Ввиду большой практической потребности полезно ознакомить детей с тем, как по часам определяется время (с точностью до часа).

Во 2 классе рассматривается час и минута. Дети учатся определять время по часам. Конкретные представления о часе и минуте формируются через практическую деятельность.

#: час – это примерная продолжительность урока и перемены.

Важным моментом на данном этапе является знакомство с часами. Полезно изготовить модель часов для выполнения практических упражнений.

Выполняемые упражнения:

1. Определить время

2. Покажите: 4 ч 45 мин, половину 10

В 3 классе идет знакомство с месяцем, годом, сутками. Необходимо использовать календарь. По нему дети выписывают количество дней в каждом месяце.

По календарю определяют порядковый номер месяца, устанавливают день недели (если известно число и месяц).

В 4 классе ученики знакомятся с веком и секундой. Рассматриваются случаи сложения и вычитания величин, выраженных в единицах времени (трудность, так как перевод не согласуется с десятичной системой счисления)

5 ч 15 мин – 1 ч 45 мин