Здравствуйте, уважаемые однокурсники, не сдавшие психоген! Я с запозданием выкладываю свои ответы (пока что только первую часть), в которых пытаюсь изложить свое осмысление предмета, вполне возможно, что не совсем правильное, но зато как-то понятое и лично написанное, практически без копипасты. Как говорил Дормашев, кого-то цитируя… Короче говоря, что-то там было про то, что лучше быть ошибочно ясным, чем смутно правильным… Не помню точно, но именно эта идея лежит в основе этого бреда. Поэтому мои ответы могут быть, на мой взгляд, неплохой возможностью понять на самом простом уровне материал, а также повторить его перед сдачей.

Надеюсь, что мой труд не будет напрасным и вам понравится. Хотя я уверен, что наш курс справится с психогенетикой.

Посвящается Ане Одинцовой. С Днем Рожденья!!! Пусть и прошедшим. Счастья и любви тебе=)

Также Наташе – у нее тоже день рожденья был, а еще Але – ей просто за красивые глаза.

Вопросы к зачету по психогенетике:

1. Место психогенетики в системе наук. Предмет психогенетики.

Психогенетика – междисциплинарная область знаний. Несложно догадаться, между какими дисциплинами она медисциплинарная:

1. Генетика

2. Психология. Удивлены? Но подождите кричать «Спасибо, кээээээп!». Психология тоже бывает разной. Психогенетика наиболее связана с:

а)Дифференциальной психологии (психологий индивидуальных различий)

Учитывая, что межиндивидуальные различия оказались разными в разных возрастах, исследования, проведенные на выборке людей от 18 до 50 лет, начали напоминать ту самую «среднюю температуру по больнице». Поэтому начали проводить исследования на разных возрастах. Сразу же появилось куча проблем, нужны были новые методы, психогенетике пришлось сделать состроить милое личико и обратиться к возрастной психологии: «Помоги…». Возрастная психология посмотрела на юную несмышленую науку, которой не хватает внимания мамы дифференциальной психологии и папы генетики, поняла, что семье необходим возрастной психолог. Так что:

б) Возрастная психология.

Затем вдруг безумным ученым стало интересно, а как конкретно ген и конкретный феномен психики, поведения связаны. То есть мы знаем, что интеллект не зависит от физической массы мозга (что не совсем так). Как же тогда ген определяет, например, интеллект? Понятно, что у нас в генотипе не написано прописью «…А у человека сего IQ будет 129 баллов…». Однако есть какие-то предпосылки, которые, видимо, как-то отражаются на уровне мозга и могут быть померены страшными аббревиатурами ЭЭГ и фМРТ, а затем проявляются в поведении, если есть необходимые средовые условия.

Увидев знакомые буквы, психофизиологи предложили дружить отрасли психологии, в названии которой есть что-то естественнонаучное. Поэтому

в) Психофизиология.

Ну и, конечно:

г) Общая психология. Они везде! От них ничто не спрячется.

P.S. В хрестоматии часто встречается понятие «генетика поведения». Иногда они даже используются как синонимы, чтобы избежать лексических повторов. Есть ли разница между этими понятиями и в чем она заключается, если такая есть?

Часто эти понятия действительно используются как синонимы, хотя на Западе больше используют понятие «генетика поведения», у нас же – «психогенетика». Всё дело в том, что у нас слово «поведение» воспринимается неоднозначно. У нас ведь еще есть и «деятельность» есть, например. Но под поведением обычно понимают внешне выраженные реакции, а мы тут считаем баллы интеллекта и меряем креативность. Поэтому у нас предпочитают говорить «психогенетика». Да и звучит прикольнее.

Объект психогенетики – это межиндивидуальные различия (индивидуальные различия, дисперсия, межиндивидуальная вариативность – те же яйца, только в профиль, анфас, 3/4 и полуанфас)

Предмет психогенетики – это природа этих межиндивидуальных различий. Иногда конкретизируется, что изучается вклад фактора наследственности и среды в формирование различий.

2. Начало научного исследования индивидуально-психологических различий (ф.Гальтон).

Сэр Френсис был известным биологом, географом, психологом, метеорологом, криминалистом, антропологом и математиком. И везде сделал много. А мы жалуемся на то, что задают много и что ты не успеваешь все прочитать.

А еще он придумал дифференциальную психологию, евгенику и психогенетику. Но я не уверен, что тонны восхищений будет достаточно для сдачи психогенетики.

Вернемся к вопросу. Сэр Френсис очень боялся, что по природе тупой и хотел выяснить, повлияла ли наследственность на его способности и насколько, если это так. Он предположил, что если гены влияют на способности, то те, у кого способности хорошие, будут иметь родственников с хорошими способностями.

В качестве «умняшек» он отобрал известных ученых. Если гены все-таки влияют на способности, то у знаменитых ученых должны быть кровные родственники учеными чаще, чем у других. Так оно и вышло на практике.

Мало того, он предположил, что чем дальше родство, тем реже проявляются крутые способности. И это тоже оказалось так.

Были и другие исследования, но они зачастую не учитывают фактор общей среды.

Здесь часто приводится пример с семьями Бернулли (много гениальных математиков) или Бахов (много крутых композиторов), где нельзя было установить, из-за чего проявлялись способности: из-за того, что они с детства видели формулы/слушали музыку и много учились/пели или из-за генов?

Но на нашем факультете есть пример не хуже, мне кажется. Это семья Леонтьевых. Вы думаете, что столько родственников Леонтьевых стали психологами из-за того, что у них наследственная предрасположенность к психологии? Ген теории деятельности? Неаддитивное наследование, зависящее от генов склонности к марксизму-ленинизму, гена интереса к субъективному миру и гена стремления писать нечитаемые книги?

Чтобы проводить свои исследования, Гальтон придумал математическую статистику, в том числе понятие «корреляции».