- •Влияние физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста на формирование их экологического сознания содержание
- •Введение
- •Глава 1. Экологическое сознание. Средства и методы его формирования у детей дошкольного возраста
- •Понятие «Экологическое сознание»
- •Анализ программ формирования экологического сознания у детей дошкольного возраста
- •Роль наглядности, дидактических игр и других методов в экологическом воспитании детей дошкольного возраста
- •Выводы по главе 1
- •Глава 2. Влияние физкультурно-оздоровительных занятий на формирование экологического сознания у детей дошкольного возраста
- •2.1. Методы и организация исследования
- •2.2. Методика проведения физкультурно-оздоровительных занятий, направленных на формирование экологического сознания у детей дошкольного возраста
- •2.3. Эффективность методики проведения физкультурно-оздоровительных занятий
- •Выводы по главе 2
- •Практические рекомендации
- •Литература
2.3. Эффективность методики проведения физкультурно-оздоровительных занятий
Результаты исследования сформированности экологического сознания у детей дошкольного возраста представлены до и после эксперимента в таблице 1.
Анализируя результаты исследования сформированности экологического сознания детей дошкольного возраста, выявлено:
- за период проведения эксперимента наблюдается достоверное улучшение результатов исследования в восьми изучаемых показателях из десяти (p<0,05);
- изменения в оценке отдельных показателей сформированности экологического сознания за период проведения эксперимента у детей дошкольного возраста составили в среднем от 0,1 балла до 0,8 балла (рис. 1-7);
- самые значительные изменения результатов у детей дошкольного возраста наблюдаются в таких показателях сформированности экологического сознания, как знание особенностей внешнего строения организма, знание свойств воды, воздуха и почвы;
- самые незначительные изменения результатов у детей дошкольного возраста наблюдаются в таких показателях сформированности экологического сознания, как знание о приспособлении живого организма к среде, появлении живого организма на свет, а также его рост и развитие.
Таблица 1
Результаты исследования сформированности экологического сознания (в баллах)
у детей дошкольного возраста до и после эксперимента
Показа-тели |
1 раздел |
2 раздел |
3 раздел |
Свойства |
Балл |
|||||
Живое - неживое |
Особенности внешнего строения организма. Основные потребности |
Приспособление живого организма к окружающей среде |
Приспособление живого организма к сезонным изменениям к окружающей среды |
Как появляется на свет живой организм |
Рост и развитие живого организма |
Воздух |
Вода |
Почва |
||
До эксперимента |
||||||||||
Х |
2,00 |
1,50 |
2,00 |
1,70 |
1,80 |
1,60 |
1,70 |
1,60 |
1,50 |
15,40 |
Sх |
0,15 |
0,17 |
0,21 |
0,21 |
0,20 |
0,16 |
0,26 |
0,22 |
0,17 |
0,37 |
После эксперимента |
||||||||||
Х |
2,60 |
2,30 |
2,10 |
2,20 |
2,20 |
2,10 |
2,40 |
2,30 |
2,00 |
20,20 |
Sх |
0,16 |
0,15 |
0,18 |
0,13 |
0,13 |
0,18 |
0,16 |
0,15 |
0,15 |
0,65 |
tp |
3,67* |
6,00* |
1,00 |
3,00* |
2,45* |
2,24 |
3,28* |
3,28* |
3,00* |
9,00* |
Примечание:
уровень значимости p<0,05,
tкр=2,226
* - достоверные изменения результатов
|
|
Рис. 1. Результаты исследования раздела «Живое-неживое» у детей дошкольного возраста |
Рис. 2. Результаты исследования раздела «Особенности внешнего строения организма» у детей дошкольного возраста |
|
|
Рис. 3. Результаты исследования раздела «Приспособление живого организма к среде» у детей дошкольного возраста |
Рис. 4. Результаты исследования раздела «Приспособление живого организма к сезонным изменениям» у детей дошкольного возраста |
|
|
Рис. 5. Результаты исследования раздела «Появление живого организма» у детей дошкольного возраста |
Рис. 6. Результаты исследования раздела «Рост и развитие живого организма» у детей дошкольного возраста |
|
|
Рис. 7. Результаты исследования раздела «Свойства воды, воздуха, почвы» у детей дошкольного возраста
Общий балл, характеризующий общий уровень сформированности экологического сознания детей дошкольного возраста, до начала эксперимента составил 15,4±0,37 балла, по окончании эксперимента – 20,2±0,65 балла. По окончании эксперимента данный показатель у детей улучшился на 4,8 балла в среднем (p<0,05) (рис. 8).
|
|
|
|
Рис. 8. Результаты исследования общей оценки сформированности экологического сознания у детей дошкольного возраста до и после эксперимента |
Таким образом, по окончании эксперимента наблюдается улучшение изучаемых показателей сформированности экологического сознания у детей дошкольного возраста.
Анализируя показатели общего балла сформированности экологического сознания у детей дошкольного возраста, выявлено, что до начала эксперимента 60% детей (6 детей) имели низкий уровень, 40% детей (4 ребенка) – средний уровень сформированности экологического сознания (рис. 9).
По окончании эксперимента наблюдается увеличение количества детей со средним уровнем с 40 до 60% (с 4 до 6 детей). После эксперимента отмечается отсутствие детей с низким уровнем и наличие детей с высоким уровнем (40%) сформированности экологического сознания (рис. 10).
|
|
Рис. 9. Количество (%) детей дошкольного возраста с различным уровнем сформированности экологического сознания до эксперимента |
Рис. 10. Количество (%) детей дошкольного возраста с различным уровнем сформированности экологического сознания после эксперимента |
Таким образом, положительные изменения результатов исследования свидетельствуют об эффективности методики проведения физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста.