- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
- •Содержание дисциплины
- •4.2.1 Содержание теоретических занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологии
- •1.2 Общее представление о психике и сознании
- •1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие
- •1.4 Память как общий компонент всех психических процессов.
- •1.5 Мышление и речь
- •1.7 Внимание и его специфические особенности
- •1.8 Личность и ее направленность
- •1.9 Деятельность и общение
- •1.10 Эмоционально-волевые состояния и процессы
- •1.11 Темперамент и характер
- •1.12 Способности человека
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1.13 Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии.
- •1.14 Основные проблемы возрастной психологии.
- •Модуль 3 Социальная психология
- •4.2.2 Темы семинарских занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологической науки
- •1.2 Мозг и психика человека.
- •1.3 Ощущение и восприятие
- •1.4 Память как основной компонент всех психических процессов
- •1.5 Воображение
- •1.6 Внимание
- •1.7 Мышление и речь
- •1.8 Эмоции, чувства и психические состояния
- •1.9 Темперамент и характер
- •1.10 Способности
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1 Роль биологического и социального фактора в развитии психики и личности.
- •2 Развитие ребенка в семье и вне семьи.
- •3 Психологическая готовность ребенка к школе.
- •4 Анализ психологических характеристик личности младшего школьника и подростка методом психолого-педагогического консилиума.
- •5 Психология подросткового и юношеского возраста .
- •6 Основные понятия курса педагогической психологии
- •7 Индивидуальные различия школьников в процессе усвоения знаний.
- •8 Теории развивающего обучения
- •Модуль 3 Социальная психология
- •1 Предмет социальной психологии
- •2 Социальная установка, ее формирование и изменение
- •3 Социальная мотивация
- •4 Личность и социальные роли
- •5 Эффективное общение и неэффективное общение
- •6 Группа и личность
- •7 Психология больших социальных групп.
- •Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов (срс)
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену Модуль 1 Общая психология
- •6.3.2 Темы контрольных работ
- •6.3.3. Тест для самопроверки
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная литература:
- •7.2 Дополнительная литература
- •7.3 Методические рекомендации и (или) указания студентам по всем основным видам учебной работы (лекции, семинары)
- •7.4 Первоисточники
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение а Технологическая карта дисциплины «Психология»
- •Приложение б
4.2.1 Содержание теоретических занятий Модуль 1 Общая психология
1.1 Предмет и методы психологии
Психология как наука. Сравнительный анализ и основные различия житейской и научной психологии. Структура психологической науки. Место психологии в системе наук. Основные этапы становления психологии.
Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методы психологии: основные (наблюдение, эксперимент) и дополнительные (беседа, анкета, анализ продуктов человеческой деятельности, диагностические тесты).
1.2 Общее представление о психике и сознании
Понятие «психика», «отражение». Основные свойства психического отражения. Понятие о сознании. Соотношение понятий «психика» и «сознание». Психика и мозг. Становление сознания человека в процессе филогенетического развития. Виды неосознаваемых психических явлений. Сознательное, бессознательное и предсознательное. З.Фрейд о природе бессознательного и его отношение к сознанию. Основные этапы формирования сознания в онтогенезе.
1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие
Определение ощущения. Классификация ощущений В. Вундта: физические, механические, химические ощущения. Классификация ощущений И. Шеррингтона: экстероцептивные, проприоцептивные и интероцептивные ощущения. Основные характеристики ощущений: пространственно-временная структура, модальность, интенсивность и длительность. Пороги ощущений. Виды, основные свойства ощущений. Понятие о восприятии. Свойства восприятия: предметность, константность, целостность, структурность, избирательность, осмысленность. Восприятие пространства, времени, движения.
1.4 Память как общий компонент всех психических процессов.
Понятие о памяти. Системы памяти: непосредственная, кратковременная и долговременная. Процессы памяти и их основные характеристики: запоминание, сохранение, (забывание), воспроизведение. Виды, типы, качества, закономерности памяти. Кривая забывания Эббингауза. Произвольное и непроизвольное запоминание. Классификация памяти: моторная, образная, словесно – логическая, аффективная (С.Л. Рубинштейн). Закономерности, присущие памяти «закон края», эффект Б.В. Зейгарник. Приемы, улучшающие продуктивность памяти
1.5 Мышление и речь
Понятие о мышлении. Закономерности формирования понятия. Логические операции мышления: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, конкретизация. Основные процессы мышления: суждение, индуктивные и дедуктивные умозаключения. Классификация мышления: по форме (наглядно - действенное, образное, абстрактно - логическое), по характеру задач (теоретическое и практическое), по степени развернутости (дискурсивное и интуитивное). Мышление и интеллект.
Речь и язык. Виды речи: устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя речь. Отличие речи от языка. Речь как средство общения. Функции речи: коммуникативная, средство мышления, сигнификативная, номинативная, индикативная. Взаимосвязь мышления и речи. Особенности речи педагога.
1.6. Воображение и творчество
Природа воображения. Виды воображения. Специфические функции, свойства воображения. Приемы создания образов воображения. Воображение и творчество – художественное, музыкальное, научное, литературное.