Заключение

Эффективная работа с использованием творческих упражнений на уроках русского языка в начальной школе очень важна, так как при такой форме работы происходит усвоение материала различных разделов.

В отечественной дидактике творчество считается высшим проявлением активности, самостоятельности человека, возможностью максимальной реализации его способностей. Такой подход принят в работах Ш.А. Амонашвили, М.А. Данилова, Б.П. Есипова, И.Т. Огородникова, П.И. Пидкасистого и др.

Формированию творческих способностей могут помочь различные упражнения. Примером таких упражнений являются творческие задания.

Обобщая теоретические сведения, следует отметить, что работа по развитию творческих способностей в начальной школе состоит из нескольких этапов (подготовительный и исследовательский). Творческие упражнения имеют большое значение, а именно, учащиеся лучше усваивают учебный материал в изменяющихся условиях. Всё это содействует успешному развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности мышления, речи, памяти, внимания, воображения, расширению у них познавательных и творческих возможностей.

Кроме того, творческие задания способствуют воспитанию аккуратности и опрятности у учащихся.

Творческие упражнения организуются и проводятся учителями в процессе работы по-разному, поскольку различен характер усваиваемых школьниками знаний, умений и навыков творческой, практической деятельности. Однако всем видам творческих упражнений присущи общие этапы работы и дидактические приёмы их подготовки и проведения.

Проводя анализ работы с творческими упражнениями по различным учебно-методическим комплектам учебников по русскому языку, мы пришли к выводу, что объем знаний заложенный в некоторых учебных комплектах не в полной мере раскрывает работу по использованию творческих упражнений в начальных классах.

Творческие задания, используемые в начальной школе направлены на развитие у детей абстрактного мышления, пространственного воображения, произвольного внимания, речи. Они побуждают детей к активности, самостоятельности и уважительному отношению друг к другу.

Важность исследования проблемы использования такого вида заданий заключается в том, что она затрагивает всю совокупность межличностных отношений, в которые вступает школьник, что в свою очередь приводит к успешному овладению более сложным учебным материалом.

Именно поэтому в последнее время большое внимание уделяется использованию творческих упражнений в процессе обучения русскому языку.

Важным условием при работе с текстом является использование специальных заданий, которые призваны стимулировать мыслительную деятельность детей, формировать творческое воображение, образное мышление. Именно такими специальными упражнениями и будут являться творческие задания на уроках русского языка в начальной школе.

Список литературы

1. Архангельский М.Ф. Руководство к изучению словесности и к практическому упражнению в сочинениях. - СПб., - 1857.

2. Бакулина Г. А. Выполнение текстовых упражнений средствами субъективизации в III-IV классах // Начальная школа. – 2006. - №4.

3. Баранов М. Т. Русский язык: Справочные материалы. М.: Просвещение, 1993.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991.

5. Гаврилов И.В. Письменные упражнения. Руководство к ведению и составлению ученических сочинений. СПб., 1875.

6. Гордеев Е.В., Дмитрюк М.В. Творческий подход к изучению слов с непроверяемым написанием // Начальная школа. - 1995. - №3.

7. Горецкий В. Г. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Высшее образование, 2008.

8. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности: моногр. - СПб.: Питер, 2008.

9. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учебное пособие.– М.: Флинта, 1998.

10. Кислов А. В. Диагностика творческих способностей ребенка: практич. пособ. - М.: Речь, 2011.

11. Король Л. Ф. Творческие работы на уроках русского языка // Начальная школа.– 1998.–№4.

12. Львов М. Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Логос, 2002.

13. Малова С. А. Пути развития творческих способностей учащихся на уроках  русского языка и литературы: из опыта работы учителя русского языка   и литературы. - Красноярск, 2005.

14. Михайлова И. М. Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. – Псков: Просвещение, 2005.

15. Смирнова З.А. Воспроизводящие и творческие работы учащихся при закреплении материала по русскому языку // Воспроизводящая и творческая деятельность учащихся в обучении. Под ред. И.Т. Огородникова. - М., - 1976.

16. Трегубова Г.В. Развитие творческого мышления на уроках русского языка // Начальная школа. -1995. - №6.