26. Проаналізувати текстові еквіваленти в середовищі гіпермедіа.

Текстові еквіваленти

Найпростіше й корисне, що ви можете зробити, - надати текстові еквіваленти таких нетекстових елементів вашої сторінки, як зображення й аплети. В HTML для цього передбачено кілька атрибутів; також можна використовувати елемент object, вмістом якого може бути альтернативний текст.

Атрибут alt елемента img являє собою рядок, що дає текстову альтернативу зображенню (звичайно цей короткий опис ілюстрації). Якщо зображення виконує функцію піктограмі, атрибут винний описувати його призначення, а не зовнішній вигляд. У загальному випадку текст alt повинен бути чітким і лаконічним, але настільки детальним, наскільки це необхідно. Якщо необхідний довгий опис, варто використовувати атрибут longdesc, розглянутий нижче.

Елемент area, використовуваний для створення "гарячих крапок" на картах-зображеннях також має атрибут alt, якому можна використовувати, надаючи альтернативні текстові посилання.

Якщо елементи мультимедіа вбудовані за допомогою елементів object, текстову альтернативу можна привести в змісті елемента. Щоб використовувати embed, майте на увазі, що й він має атрибут alt. Те ж саме справедливо для не рекомендованого елемента applet, але в цьому випадку є додаткові міркування: applet пропонує власний інтерфейс, що також потрібно зробити доступним.

Рисунки часто надають інформацію більш стисло й ефективно. Доступні сайти повинні бути доступні для всіх, тому в ідеальному випадку потрібно надавати інформацію декількома способами, а не зосереджувати увагу на одній групі користувачів за рахунок іншої.

27. Обґрунтувати дидактичні вимоги до електронних видань.

Загальні дидактичні вимоги полягають в необхідності чіткого викладу цілей учбового курсу, його зв'язків з іншими курсами, вимог до початкової підготовки учнів.

Засоби ЕB повинні забезпечуватися зрозумілим призначеним для користувача інтерфейсом, що вчиться, наочним і зручним, допускає достатню свободу у виборі способів відображення і навігації за учбовим матеріалом, а також що не допускає неправильні дії учнів.

Засоби підтримки вивчення теоретичного матеріалу повинні грунтуватися на науково достовірних сучасних даних, складових теоретичну базу курсу, що вивчається, включати тезаурус фундаментальних понять з необхідними поясненнями, представляти матеріал, що вивчається, в структурованій формі із засланнями на фундаментальні поняття.

Для підвищення активності що вчаться в процесі вивчення теоретичного матеріалу доцільно вводити до складу відповідних засобів підтримки імітаційні комп'ютерні моделі об'єктів, що вивчаються, що дозволяють що вчиться самостійно «відкривати» фундаментальні закономірності, покладені в основу цих моделей.

Практичні завдання мають бути направлені на виявлення основних кількісних співвідношень, що характеризують внутрішні зв'язки об'єктів, що вивчаються, і на дослідження функціональних властивостей цих об'єктів при різних зовнішніх діях.

Імітаційне комп'ютерне моделювання повинне стимулювати розвиток допитливості і творчих здібностей учнів.

Засоби автоматизованого лабораторного практикуму повинні служити формуванню переконаності отриманих теоретичних знань, що вчаться в об'єктивності.

Засоби тестування і контролю знань і умінь повинні давати об'єктивну інформацію про рівень засвоєння що вчаться матеріалу, що вивчається. Процедури тестування повинні активізувати пізнавальну діяльність учнів.