I. Верно или неверно?

1. Проектировочный компонент педагогической деятельности включает в себя конструирование педагогом как собственной, так и деятельности учащихся на ближайшем занятии.

2. Основным и конечным результатом педагогической деятельности является развитие личности учащегося.

3. К педагогическим задачам относят чтение лекций, проведение семинарских и практических занятий.

4. Цель создания педагогической ситуации – вызвать у учащегося мотивацию к обучению и обеспечить условия для освоения учебного материала.

5. Любое занятие требует от педагога творческого подхода, т.е. комбинирование известных методов и приемов в соответствии с целями и условиями обучения, уровня подготовленности группы в целом и отдельных учащихся.

II. Выберите правильный ответ

1. Рефлексия – это …

а) припоминание основной информации учебного занятия;

б) осознание способов учебной деятельности и её результатов.

2. Модель педагогического руководства «Педагог – субъект, а учащийся – объект» относится к … стилю.

а) авторитарному;

б) демократическому.

3. Экзамен как форма проверки и оценки знаний учащегося допускает учет …

а) уровня подготовленности учащегося по вопросам, предоставленным в экзаменационном билете;

б) результатов индивидуальной образовательной траектории учащегося.

4. Главная цель общения педагога со студентами вуза – это …

а) передача и оценивание знаний, навыков и опыта учебно-профессиональных действий;

б) личностное и профессиональное развитие студентов.

5. Итоговый контроль в вузе проводится по завершению изучения …

а) всех дисциплин, предоставленных в учебном плане по данной специальности;

б) определенной учебной дисциплины.

III. Продолжите фразу.

1. Во вторую группу педагогических умений в классификации А.К.Марковой входят ...

2. Педагогическая деятельность является совместной, потому что ...

3. В.А. Канн-Калик выделяет следующие стили педагогического общения ...

4. К основным функциям оценки относят ...

5. Педагогическая проблема – это …

IV. Установите соответствие между основными понятиями (обозначены цифрами) и понятиями, выражающими их детали, особенностям, признаки (обозначены буквами).

1. Промежуточная форма контроля осуществляется …

а) по завершению изучения учебной дисциплины;

б) по завершению образовательной программы;

в) в конце семестра или четверти;

г) в рамках учебного занятия.

2. Введение рефлексии в традиционный учебный процесс направлено на:

а) выставление отметки, т.е. определение балла по официально принятой шкале для фиксирования успешности учебной деятельности;

б) определение уровня и качества обученности учащегося;

в) формирование у обучаемых потребности осмысливать проблемы и трудности их учебной деятельности;

г) осознанное планирование учебных действий и учебной деятельности в целом.

3. Непрофессиональное решение педагогической задачи характеризуется:

а) опорой на житейский опыт;

б) целенаправленным выбором эффективных средств исходя из конкретных условий;

в) планированием действий на основе системных знаний об обучении и воспитании подрастающего поколения;

г) интуитивностью.

4. Мониторинг образовательного процесса включает непрерывный сбор информации о:

а) академической успеваемости;

б) состоянии здоровья учащихся;

в) взаимоотношениях в учебной группе;

г) учебно-познавательной активности учащихся.

5. Педагогический такт понимается как:

а) реакция педагога на поверхностное эмоциональное состояние учащихся;

б) открытое проявление собственных чувств и переживаний;

в) выбор такого способа педагогического взаимодействия, который основан на безусловном (безоценочном) отношении к учащемуся;

г) простота обращения без фамильярности, советы без навязчивости, требование без подавления самостоятельности, требовательность без придирки.