- •Вопросы гиа (дидактические единицы)
- •Примерные ответы на вопросы гиа
- •По дисциплине Психология
- •Для специальности 050202 «Информатика»
- •Преподаватель: Рогатюк г.Ф.
- •Структура индивидуальной деятельности. Основные виды деятельности: общении, игра, учение, труд.
- •Структура деятельности.
- •Этапы деятельности:
- •Основные характеристики деятельности человека:
- •Виды деятельности.
- •2. Освоение деятельности: умения, навыки, привычки.
- •3. Учет индивидуально-психологических особенностей личности в работе педагога.
- •4.Направленность личности, самооценка и уровень притязаний.
- •Акцентуации характера.
- •7.Воспитание волевых качеств личности. Структура волевого акта.
- •Структура волевого действия.
- •Волевые качества
- •8.Познавательные процессы: ощущения и восприятия, память, мышление и речь; воображение и внимание - как предпосылки обучения.
- •Основные свойства ощущений:
- •Познавательные процессы как предпосылки обучения (пример).
- •9. Виды внимания. Приемы активизации внимания на уроках.
- •10.Понятие об ощущении и восприятии, их классификация. Основные свойства восприятия.
- •Основные свойства ощущений:
- •(Столяренко л.Д., Самыгин с.И.100 экзаменационных ответов по психологии. Экзаменационный экспресс-справочник Ростов-на-Дону. Издательский центр «МарТ», 2001 – Электронная бибилиотека)
- •11. Виды памяти. Характеристика процессов памяти. Рациональные приемы запоминания.
- •Рациональные приемы запоминания (Правила обращения с памятью):
- •12.Виды и формы мышления. Операции мышления. Мышление и речь.
- •13. Виды воображения. Способы создания образов. Этапы творческого процесса.
- •14.Факторы, условия, источники и движущие силы психического развития ребенка.
- •Социальная ситуация развития
- •15. Понятие ведущей деятельности. Развитие психики в деятельности.
- •16.Проблемы обучения и развития. Понятия о «зоне актуального» и « зоне ближайшего развития».
- •17. Становление учебной деятельности как ведущей деятельности младшего школьника. Мотивация обучения, формирование познавательных интересов у младших школьников.
- •19.Общение со сверстниками как центральный фактор развития личности подростков.
- •20.Психические особенности развития подростков.
- •21.Характеристика психического развития в юношеском возрасте.
- •III. Основные психические новообразования:
- •IV. Важнейшие проблемы - становление человека как личности:
- •Психическое развитие в ранней юности
- •Особенности социальной ситуации развития
- •Основные проблемы и задачи развития в ранней юности
- •Основные задачи развития в ранней юности:
- •22.Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Модели педагогического общения.
- •23. Учебная деятельность как особая форма учения. Структура учебной деятельности: мотивация, учебная задача, учебные действия, контроль (самоконтроль), оценка (самооценка).
- •24.Структура и стили педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности.
- •Структура педагогической деятельности.
- •Стили педагогической деятельности.
- •25. Психологический анализ урока. Общая характеристика психологического анализа урока
- •Три плана психологического анализа урока
- •Объекты психологического анализа урока
- •1 Объект - организация урока учителем включает:
- •Уровни (этапы) психологического анализа урока :
- •Предваряющий психологический анализ.
- •Текущий психологический анализ.
- •Ретроспективный.
- •Текущий психологический анализ
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Калининградской области
«Индустриально-педагогический колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ К
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ПСИХОЛОГИЯ».
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050202 «Информатика»
(ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
Автор – составитель: Рогатюк Г.Ф.
г. Черняховск, 2011
Вопросы гиа (дидактические единицы)
по дисциплине Психология
для специальности 050202 «Информатика»
Преподаватель: Рогатюк Г.Ф.
|
1. Структура индивидуальной деятельности. Основные виды деятельности: общение, игра, учение, труд. 2. Освоение деятельности: умения, навыки, привычки. 3. Учет индивидуально-психологических особенностей личности в работе педагога. 4. Направленность личности, самооценка и уровень притязаний. 5. Характер и его структура, акцентуации характера. 6. Способности и задатки. Условия развития способностей. 7. Воспитание волевых качеств личности. Структура волевого акта. 8. Познавательные процессы: ощущения и восприятия, память, мышление и речь; воображение и внимание - как предпосылки обучения. 9. Виды внимания. Приемы активизации внимания на уроках. 10. Понятие об ощущении и восприятии, их классификация. Основные свойства восприятия. 11. Виды памяти. Характеристика процессов памяти. Рациональные приемы запоминания. 12. Виды и формы мышления. Операции мышления. Мышление и речь. 13. Виды воображения. Способы создания образов. Этапы творческого процесса. 14. Факторы, условия, источники и движущие силы психического развития ребенка. 15. Понятие ведущей деятельности. Развитие психики в деятельности. 16. Проблемы обучения и развития. Понятия о «зоне актуального» и « зоне ближайшего развития». 17. Становление учебной деятельности как ведущей деятельности младшего школьника. Мотивация обучения, формирование познавательных интересов у младших школьников. 18. Развитие личности в младшем школьном возрасте. 19. Общение со сверстниками как центральный фактор развития личности подростков. 20. Психические особенности развития подростков. 21. Характеристика психического развития в юношеском возрасте. 22. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Модели педагогического общения. 23. Учебная деятельность как особая форма учения. Структура учебной деятельности: мотивация, учебная задача, учебные действия, контроль (самоконтроль), оценка (самооценка). 24. Структура и стили педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности. 25. Психологический анализ урока. |
Примерные ответы на вопросы гиа
По дисциплине Психология
Для специальности 050202 «Информатика»
Преподаватель: Рогатюк г.Ф.
Структура индивидуальной деятельности. Основные виды деятельности: общении, игра, учение, труд.
Деятельность — это активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов, на выполнение требований к нему со стороны общества и государства.
(Крутецкий Вадим Андреевич)
Деятельность – это специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
(Немов Роберт Семенович)
Необходимые условия человеческой деятельности — психические процессы:
(взаимосвязь психических процессов и деятельности человека)
1- являются обязательной характеристикой всякой деятельности человека: играет ли ребенок, учится ли школьник, трудится ли человек — всегда все виды деятельности неразрывно связаны с вниманием, восприятием, памятью, мышлением, воображением, без которых не может осуществляться никакая деятельность человека.
2- все психические процессы протекают, формируются и регулируются в деятельности. Так осуществляется взаимосвязь психических процессов и деятельности человека.