Изучение подобранной литературы

При изучении подобранной литературы критерием оценки про­читанного является возможность использования этого матери­ала в работе.

При изучении литературы следует выявить дискуссионные во­просы по теме. При нахождении таких вопросов рекомендуется привести высказывания ряда авторов, стоящих на разных позициях, дать критическую оценку их точек зрения и выска­зать собственное суждение по данному вопросу. Изложение взглядов по изучаемой теме других исследователей и формиро­вание собственной позиции повышают ценность работы, спо­собствуют более глубокому усвоению избранной темы.

Основным методом изучения литературы является конспек­тирование представляющих интерес материалов. После этого следует критически оценить записанное: нет ли разных точек зрения на решение одной и той же проблемы. При наличии та­ких спорных моментов следует обосновать точку зрения на пути решения исследуемой проблемы. В последующем законспекти­рованный материал редактируется и создается отдельный фраг­мент будущей работы. Из таких фрагментов формируется конспект будущей работы, представляющий со­бой связное и сжатое изложение обработанного материала.

После изучения подобранной литературы целесообразно со­ставить развернутый план бу­дущей работы. Развернутый план будущей работы представля­ет собой дальнейшую детализацию утвержденного плана дип­ломной работы и задания. В развернутом плане выделяются подвопросы, раз­вивающие проблему, вынесенные в наименование параграфов дипломной работы. Развернутый план со­гласовывается с научным руководителем.

После составления развернутого плана можно приступать к написанию работы.

Написание работы

Написанию работы следует придать определенную последо­вательность. Дипломная работа состоит из введения, двух или трех глав, заключения, списка использованных источников, а также приложений.

Во введении дается общая характеристика дипломной работы: обоснование акту­альности выбранной темы, цели, задачи, практическая значимость. Здесь же описывается объект и предмет исследования, инфор­мационная база, указываются методики исследования, порядок обработки материала. Объем введения составляет 3-5 страниц.

Первая глава, как правило, носит теоретико-методологический характер. Здесь можно дать описание истории вопроса, показать степень его изученности на основе обзора соответствующей отечественной и зарубежной литературы.

В этой главе должны быть раскрыты понятия и сущность изучаемого явления или процесса, уточнены формулировки, могут быть рассмотрены тенденции развития тех или иных процессов и структур. При этом целесообразно использовать справочные и обзорные таблицы, графики.

По объему первая глава, как правило, не должна превышать 30% общего объема работы.

Содержание второй главе носит практический характер. Это са­мостоятельный экономический, правовой, финансовый и статистический анализ собран­ного материала на примере деятельности конкретного предприятия.

Все расчеты, выполненные с применением вычислительной техники, следует вы­нести в приложение.

В третьей главе приводится обоснование предложений по совершенствованию тех сторон деятельности, по которым были выявлены проблемы в процессе исследования.

Объем этих частей дипломной работы - 50-60% общего объема.

Заключение должно содержать общие выводы, обобщенное изложение основных проблем, авторскую оценку работы с точки зрения решения задач, поставленных в ди­пломной работе, данные о практической эффективности внедрения рекомендаций или научной ценности решаемых проблем. Могут быть указаны перспективы дальнейшей раз­работки темы. Примерный объем заключения 5-10% от общего объема работы.

Список использованных источников включает в себя нормативно-правовые акты, специальную научную и учебную литературу, другие использованные материалы, и должен быть организован в со­ответствии с едиными требованиями библиографического описания произведений печати. Система расположения нормативно-правовых актов в списке должна соответствовать сис­теме расположения нормативно-правовых актов федерального значения в Собрании Зако­нодательства Российской Федерации. Прочие нормативно-правовые акты располагаются в соответствии с их иерархической принадлежностью.

Список источников, как правило, включает в себя не менее 20-30 наименований.

Приложения помещают после списка использованных источников в порядке их упоминания в тексте.

Остановимся более подробно на каждом из перечисленных структурных элементов работы.

Во введении для раскрытия актуальности выбранной темы необходимо определить степень проработанности этой темы в других трудах, а также показать суть проблемной, т.е. противоречивой и требующей решения ситуации. Правильно сформулировать актуальность выбранной темы означает продемонстрировать умение отделять главное от второ­степенного, выяснять то, что уже известно и что пока неизвест­но о предмете исследования.

От доказательства актуальности выбранной темы целесо­образно перейти к формулировке цели работы. Цель работы должна заключаться в решении проблемной ситу­ации путем ее анализа и нахождении новых закономерностей меж­ду явлениями. Правильная постановка цели - про­цесс не менее важный, чем формулирование выводов.

Исходя из цели работы определяются задачи. Это обычно делается в форме перечисления (проанализировать..., разработать..., обобщить..., выявит..., доказать..., внедрить..., показать…, выработать.., изыскать..., найти..., изучить..., определить…, установить…, дать рекомендации..., установить взаимосвязи.., сделать прогноз).

Научная новизна работы характеризует вклад автора в раз­витие теории исследуемой проблемы. Научная новизна диплом­ной работы обычно заключается в уточнении отдель­ных понятий, составных частей различных процессов.

Научная новизна неразрывно связана с практической зна­чимостью работы. Практическая значимость должна заклю­чаться в выработке конкретных мероприятий для повышения эффектив­ности своей деятельности.

Объект изучения - это явление, на которое направлена иссле­довательская деятельность субъекта. Предмет изучения - это конкретные свойства объекта. Указа­ние в работе объекта изучения является обязательным. Предмет изучения раскрывается только в том случае, когда необходимо детализировать, что же конкретно будет исследоваться.

Важным элементом введения являются направления реализации полученных выводов и предложений. Полученные автором резуль­таты могут быть использованы при подготовке учебно-методичес­ких материалов, в практике деятельности предприятий. Такой составной частью введения отличаются далеко не все работы, однако наличие направлений реализации полученных выводов и предложений при­дает работе большую теоретическую и практическую значимость.

В конце вводной части желательно раскрыть структуру ра­боты, т.е. дать краткий перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.

Содержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Отдельные мысли автор высказывает в предложениях. Предложения, имеющие единую тему, объединяют в абзацы. Абзацы одного параграфа или вопроса должны быть последовательно связаны друг с другом. При работе над абзацем следует особое внимание обращать на его начало. В первом предложении лучше всего называть тему абзаца, делая такое предложение как бы заголовком к ос­тальной части абзаца. При этом формулировка первого пред­ложения должна даваться так, чтобы не терялась смысловая связь с предшествующим текстом.

В конце каждого параграфа следует формулировать выводы (2-3 абзаца) по существу изложенного материала. Вывод должен логически завершать приведенное рассуждение и представлять собой абстрактное выражение какой-либо устойчивой закономерности между явлениями. Обычно выводы начинаются оборотом «таким образом…» или «итак…», затем формулируется содержание самих выводов.

В ходе написания работы следует обращать внимание на язык изложения материала.

При изложении обязательных требований в тексте должны применяться слова и словосочетания: «должен», «следу­ет», «необходимо», «требуется, чтобы», «разрешается только», «не допускается», «запрещается», «не следует». При изложении других положений следует применять - «могут быть», «как пра­вило», «при необходимости», «может быть», «в случае» и т.д.

Для описания действий следует использовать глаголы. В ос­новном употребляется изъявительное наклонение глагола (на­пример, «рассмотрим»), редко - сослагательное наклонение (на­пример, «рассмотрели бы») и почти совсем не употребляется повелительное наклонение (например, «рассмотрите»).

Для выражения логических связей между частями высказы­вания следует использовать указательные местоимения «этот», «тот», «такой» (например: «Эти данные служат достаточным основанием для вывода...»). Местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в силу неопределенности их значения в тексте работ не используются.

Важнейшим средством выражения логических связей явля­ются специальные синтаксические средства, указывающие:

• по­следовательность развития мысли («вначале», «прежде всего», «затем», «во-первых», «во-вторых», «значит», «итак» и др.);

• про­тиворечивые отношения («однако», «между тем», «в то время как», «тем не менее» и др.);

• причинно-следственные отношения («следовательно», «поэтому», «благодаря этому», «сообразно с этим», «вследствие этого», «кроме того», «к тому же» и др.);

• пе­реход от одной мысли к другой («прежде чем перейти к...», «об­ратимся к...», «рассмотрим», «остановимся на...», «необходимо рассмотреть» и др.);

• итог, вывод («итак», «таким образом», «зна­чит», «в заключение отметим», «все сказанное позволяет сделать вывод...», «подведя итог, следует сказать...» и др.).

В качестве средств связи слов могут использоваться место­имения, прилагательные и причастия («данные», «этот», «та­кой», «названные», «указанные» и др.). Слова «действительно» или «в самом деле» указывают, что сле­дующий за ними текст предназначен служить доказательством, слова «с другой стороны», «напротив» и «впрочем» готовят к вос­приятию противопоставления, «ибо» - объяснения. Данные и по­добные им слова являются указателями, которые предупреждают о поворотах мысли автора. Однако использование таких слов не украшает слог, поэтому злоупотреблять ими не стоит.

При написании работы может возникнуть необходимость вы­сказывания автором своего личного мнения по какой-либо пробле­ме. В современных научных работах стало неписаным правилом, когда автор выступает во множественном числе и вместо «я» упо­требляет «мы», считая, что выражение авторства как формального коллектива с руководителем придает больший объективизм изло­жению. Однако частого употребления местоимения «мы» быть не должно. Поэтому можно использовать конструкции, исключа­ющие употребление этого местоимения: неопределенно-личные предложения (например: «Вначале производят отбор факторов для анализа, а затем устанавливают их влияние на показатель»); формы изложения от третьего лица (например: «Автор полага­ет...»); предложения со страдательным залогом (например: «Раз­работан комплексный подход к исследованию...»).

Для текста работы, требующей аргументации и выявления причинно-следственных отношений, характерны сложные пред­ложения различных видов. Поэтому следует использовать составные подчинительные союзы: «бла­годаря тому, что», «между тем, как», «так как», «вместо того, чтобы», «ввиду того, что», «оттого, что», «вследствие того, что», «после того, как», «в то время, как» и др.; употреблять произ­водные отыменные предлоги «в течение», «в соответствие с», «в результате», «в отличие от», «наряду с», «в связи с» и др.

Объективность изложения - основная черта работы, кото­рая вытекает из стремления установить научную истину. Отсю­да возникает необходимость использования в тексте работ ввод­ных слов и словосочетаний, указывающих на степень достовер­ности сообщения. Благодаря этим словам тот или иной факт можно представить: как вполне достоверный («конечно», «разу­меется», «действительно»), как предполагаемый («видимо», «надо полагать»), как возможный («возможно», «вероятно»).

Обязательным условием объективности изложения матери­ала является указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. В тексте это следует реализовывать по­средством использования специальных вводных слов и слово­сочетаний («по сообщению», «по сведениям», «по мнению», «по данным», «по нашему мнению» и др.).