11. Обґрунтуйте та складіть навчально – тематичний план вивчення курсу «економіка» за програмою с.В.Степаненка та обґрунтуйте запропонований варіант

«ОСНОВИ ЕКОНОМІКИ» за редакцією  Степаненка С. В. для 10-х або10 – 11 класів універсального, філологічного, суспільно-гуманітарного, художньо-естетичного, спортивного профілів навчання

Рівень А – 35 годин, рівень В – 70 годин.

І варіантдля загальноосвітніх навчальних закладів

Розділ 1

 ВСТУП  ДО  ЕКОНОМІКИ

Тема 1.1. Загальні поняття економіки, як галузі знань і сфери практичної діяльності людини

Тема 1.2. Основні проблеми економіки та особливості їх розв'язання в різних економічних системах

Розділ 2

ЕКОНОМІКА ДОМАШНЬОГО ГОСПОДАРСТВА

Тема 2.1. Економічні потреби та засоби їх задоволення

Тема 2.2. Домашнє господарство, як економічний суб'єкт

Тема 2.3. Домашнє господарство в сучасній економіці

Розділ 3

Економіка підприємства (фірми). Підприємництво

Тема 3.1. Процес виробництва на підприємстві

Тема 3.2. Підприємництво та його економічний зміст

Тема 3.3. Підприємство (фірма), як основна організаційна форма економіки

Тема 3.4. Підприємство в ринковому середовищі

Тема 3.5. Ринкові установи й підприємства

Тема 3.6. Доходи від використання ресурсів

**Тема 3.7. Менеджмент і маркетинг у підприємницькій діяльності

Розділ 4

НАЦІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА

Тема 4.1. Національна економіка, її структура та форми руху Тема 4.2. Система показників господарювання на макрорівні

Тема 4.3. Фінансово-грошова система країни

Тема 4.4. Зайнятість, безробіття та соціальний захист населення

Тема 4.5. Роль держави в ринковій економіці

Тема 4.6. Перехідна економіка та її особливості

Розділ 5

МІЖНАРОДНА ЕКОНОМІКА

Тема 5.1. Міжнародні економічні відносини і світове господарство

Тема 5.2. Міжнародна економічна інтеграція

Тема 5.3. Міжнародна валютна система

*Тема 5.4. Зовнішньоекономічні зв'язки України: напрями, проблеми розвитку

Навчально – тематичний план вивчення курсу економіка за Степаненком С.В. – це експериментальна програма яка розроблена для 10 або 10-11 класів переважно гуманітарного профілю навчання. Вона охоплює всі необхідні теми з курсу «економіка» для вивчення її в 10 або 10-11 класах.

12. Наведіть приклад, визначте мету використання виробничих ситуацій при вивчені теми «Підприємство в умовах ринкового господарювання», та обґрунтуйте їх застосування

Аналіз виробничої ситуації є характерним прикладом проблемного навчання , що в ньому якнайповніше реалізуються вимоги єдності практичної та теоретичної діяльності, зв'язок підготовки у вищих навчальних закладах освіти із господарською практикою, економічними експериментами, досвідом передових підприємств.

Участь у розборі виробничих ситуацій дозволяє розвивати певний рівень економічного мислення в учнів. Таке мислення вимагає від них уміння аналізувати явища і процеси,бачити в них економічний бік діяльності, вміння переводити мову статистичних даних у площину ділових пропозицій. Крім того, потрібно на основі спільної ідеї вирішення виробничої ситуації розробити комплекс заходів стосовно конкретних умов виробництва та домагатись впровадження пропозицій.

Аналізуючи виробничі ситуації та проблеми, учні формують економічне мислення і моделюють основні етапи своєї майбутньої професійної діяльності.

У процесі колективного аналізу виробничих ситуацій виникає дискусія – складна форма активізації мислення учнів. Тому доручати проведення аналізу ситуацій випадковим людям не можна. Це тільки дискредитує важливий метод навчання

Приклад виробничої ситуації: Власники великих підприємств часто самі не управляють бізнесом, а наймають для цього спеціально підготовлених професіоналів. Проаналізуйте причини і переваги відмежування власності від управління виробництвом.

Вирішення цієї проблемної ситуації дозволить учням замислитись над причиною таких дій, висловити свою думку з цього приводу,зробити для себе висновки. А головне поставити себе на місце власника великого підприємства, намагатись аналізувати причини і переваги відмежування власності від управління виробництвом.