- •1.Характеристика компонентів «Концепції неперервної освіти з економіки».
- •2.Реформування економічної освіти в Україні.
- •3.Сутність економічної культури та її складники.
- •4. Зміст економічної освіти та характеристика її компонентів.
- •5. Методика викладання економіки в системі підготовки майбутніх викладачів економіки
- •6. Сутність компонентів готовності студентів до педагогічної діяльності за л.В.Кондрашовою.
- •7.Компетенції, які притаманні професії педагога.
- •9.Формування підприємницької культури молоді в системі економічної підготовки
- •10. Рушійні сили навчального процесу.
- •11. Компоненти економічного навчання
- •12. Функції та визначення мети процесу економічного навчання.
- •13. Мве як складова дидактики
- •14. Двобічний характер економічного навчання.
- •15. Характеристика нормативних та законодавчих документів, що регулюють діяльність системи економічної освіти.
- •16.Структура процесу навчання ті її вплив на організацію навчальної діяльності.
- •17.Навчальний план. Структура та загальна характеристика навчальної (робочої програми)
- •18.Підручник з економіки. Інстуктивно – методичні матеріали для вивчення економічних дисциплін.
- •19.Дидактичні принципи організації навчальної діяльності при вивченні економічних дисциплін.
- •21.Організаційні форми навчання
- •22. Характеристика форм організації економічного навчання.
- •23. Типологія уроків. Мікро та макро структура уроку.
- •24.Комбінований урок та його особливості
- •26.Семінарські заняття в системі економічної освіти
- •27. Позакласні види роботи з економікою
- •28.Засоби навчання та їх використання при викладанні економічних дисциплін.
- •29. Види контролю навчальної діяльності.
- •30. Методи контролю та їх застосування при вивченні економічних дисциплін
- •31. Факультативне заняття та їх значення в економічному навчанні
- •33. Проблемний вид навчання та його застосування в економічній освіті
- •34. Види проблемних ситуацій, які застосовуються у викладанні економічних дисциплін
- •35. Характеристика модулів за змістом і за етапами навчального процесу
- •36. Нові інформаційні технології як засіб організації економічного навчання
- •37. Мотивація навчальної діяльності як необхідна складова навчального процесу
- •38. Активні методи навчання та їх характеристика
- •39. Активні форми навчання та їх характеристика
- •41. Семінар за методом «дискусія»
- •42. Інтерактивні методи навчання при викладанні економічних дисциплін
- •43. Змагальні методи навчання
- •44. Метод мозкового штурму: сутність та методика проведення
- •45. Методика і організація проведення ділової гри
- •46. Інноваційні технології при викладанні економічних дисциплін (особистісно-орієнтована, імітаційно-ігрова, технологія дистанційного навчання).
- •47. Вимоги до оцінки знань, умінь та навичок. Системи оцінювання
- •48. Метод аналізу конкретних економічних ситуацій та методика застосування.
- •49. Нетрадиційні уроки в системі економічної освіти.
- •50. Система самостійної роботи з економічних дисциплін (опрацювання інформаційних джерел, розв’язання економічних задач, аналіз ситуацій, виконання творчих завдань тощо)
- •1. Визначте та обґрунтуйте відмінності початкової мотивації до вивчення ,,Основи економіки,, в 5-6 класі та в 10-11 класі загальноосвітньої школи.
- •2. Визначте, що спільного в діяльності економіста та викладача економіки.
- •3.Проаналізуйте чинники, що впливають на діяльність підприємця, на підставі яких можна мотивувати учнів до вивчення відповідних тем з економічних дисциплін.
- •7. Поясніть тезу: «Економіка – наука вчинків» для мотивації вивчення економічних аспектів підприємницької діяльності
- •8. Доведіть необхідність коментування відповідей учнів (студентів) під час поточного контролю при проведені навчальних занять
- •9. Доведіть необхідність поєднання традиційних та активних методів навчання у середній загальноосвітній школі
- •10 Проаналізуйте переваги та складові проведення навчального заняття з використанням дискусії
- •12. Проаналізуйте складнощі та переваги вивчення економічних дисциплін, починаючи з початкових та старших класів середньої загальноосвітньої школи
- •15. Проаналізуйте можливості шкільних курсів з економіки у формуванні вмінь учнів приймати обґрунтовані економічні рішення в особистому та суспільному житті
- •16. Обґрунтуйте необхідність поєднання знань з педагогіки, психології, методики викладання у підготовці викладача економіки
- •17. Поясніть чи можливо в навчальному процесі застосувати тільки активні форми та методи навчання, ігноруючи традиційні.
- •18. Поясніть, чому на сучасному етапі економічного навчання все більше уваги приділяється моральним цінностям у здобутті економічної освіти
- •19. Поясніть, чому проблеми формування економ мислення, економічної поведінки та економічної діяльності є складовими цілісної системи економічної підготовки молоді.
- •20. Проаналізуйте можливості та шляхи удосконалення навчання економіці в школі на сучасному етапі.
- •21. Поясніть яким чином на формування творчої особистості впливає активізація навчальної діяльності.
- •22. Поясніть, чому на сучасному етапі економічного навчання все більше уваги приділяється самостійній роботі.
- •24. Проаналізуйте, які сфери професійної економічної діяльності потребують знань з психології, педагогіки та методики викладання економіки.
- •25. Поясніть яку роль відіграють знання з психолого-педагогічних дисциплін в методиці проведення занять з економіки.
- •1.Обгрунтуйте та сформулюйте мотивацію навчальної діяльності учнів загальноосвітньої школи з теми ,,Сутність потреб і особливості їх розвитку,,
- •2. Обгрунтуйте та сформулюйте мотивацію навчальної діяльності студентів з теми ,, Сутність маркетингової діяльності на підприємстві,,
- •3. Запропонуйте варіанти вибору та поєднання форми і методів навчання при викладанні однієї з тем за програмою курсу ,,Економіка,,
- •4.Запропонуйте зміст роботи на етапі узагальнення та систематизації знань учнів загально освітньої школи з теми «Банки.Банківська система»
- •6.Простежте відповідність навчального матеріалу підручника «Економіка»- Степаненко с.В. Принципам зв’язку із життям, доступності та науковості.
- •7.Доведіть на прикладі поєднання різних методів навчання у вивченні курсу «Економіка»за програмою Степаненко с.В.
- •8.Запропонуйте календарно тематичний план вивчення одного з розділу курсу «Основи економічних знань» за програмою Крупської.
- •9. Обґрунтуйте (на прикладі) актуалізацію опорних знань при вивчені однієї з тем курсу «Основи економіки» за програмою р.Ф. Радіонової
- •10.Запропонуйте завдання для диференційованого контролю знань студентів з теми: «Кредитно –грошова політика в Україні»
- •11. Обґрунтуйте та складіть навчально – тематичний план вивчення курсу «економіка» за програмою с.В.Степаненка та обґрунтуйте запропонований варіант
- •12. Наведіть приклад, визначте мету використання виробничих ситуацій при вивчені теми «Підприємство в умовах ринкового господарювання», та обґрунтуйте їх застосування
- •13. Запропонуйте проблемні ситуації для активізації пізнавальної діяльності студентів з теми «Інфляція та зайнятість населення» та обґрунтуйте їх використання.
- •14. Обґрунтуйте (на прикладі) застосування одного із змагальних методів при вивченні економічних дисциплін у середній загальноосвітній школі
- •15. Запропонуйте варіанти проблемних завдань з теми «Економічні аспекти глобалізації» для студентів та обґрунтуйте доцільність їх використання
- •16.Запрпонуйте план проведення семінарсько-практичного заняття з аналізу проблемних ситуацій
- •17. Спроектуйте основні етапи лекції із блочною структурою з теми „Інфляція та зайнятість населення”
- •18. Змоделюйте етап засвоєння нових знань з теми „Попит і пропозиція” для учнів середньої загальноосвітньої школи
- •19. Змоделюйте етап засвоєння умінь та навичок з теми „я-клієнт банку” для учнів середньої загальноосвітньої школи
- •20. Запропонуйте завдання для контрольної роботи різного рівня складності з теми “Витрати виробництва і прибуток”
- •21. Обґрунтуйте тематику та форми організації навчання для факультативних занять з економіки.
- •22. Запропонуйте навчально-тематичний план факультативних занять з економіки (за власним вибором).
- •23. Запропонуйте програму проведення економічного тижня в загальноосвітній школі.
- •24. Покажіть на прикладі впровадження одного з активних методів навчання при вивченні курсу “Основи економіки” за редакцією л.П. Крупської, обґрунтуйте свій вибір.
- •25. Запропонуйте варіанти творчих завдань до одного з економічних курсів для студентів, обґрунтуйте їх використання.
- •26.Обгрунтуйте (на прикладі) поєднання різних методів навчання у вивченні курсу «Економіка» за програмою с.В.Степаненко.
- •Характеристика компонентів «Концепції неперервної освіти з економіки».
3.Проаналізуйте чинники, що впливають на діяльність підприємця, на підставі яких можна мотивувати учнів до вивчення відповідних тем з економічних дисциплін.
Програма курсу «Основи економічних знань» націлена на формування навичок підприємницької діяльності, зокрема: спеціальні навички, професійно-етичні, комунікаційні, навички інтелектуальної праці.
Якщо аналізувати програму курсу по темах то це такі навички як:
тема «Підприємництво і підприємство» - навички з організації підприємницької діяльності пов’язані з особливостями правової бази, навички щодо структури підприємницької діяльності.
Тема «Доходи, витрати та прибуток» - навички з формування доходу та використання прибутку отриманого від підприємницької діяльності.
Тема «Функції підприємця і підприємницький прибуток» - навички з ефективної діяльності підприємця, для того щоб суспільство отримувало користь, навички з структури підприємницького доходу та чинників його збільшення.
Тема «Основи менеджменту» - навички з планування діяльності, навички з управління діяльності підприємства.
Тема «Основи маркетингу» - навички щодо аналізу ринку для вашого підприємства.
Тема «Основи обліку та аудиту» - навички щодо ведення обліку та аудиту на підприємстві.
5.Поясніть тезу «Економіка зі своїми законами існує не у вакуумі, а в культурному середовищі», визначте можливості її використання у мотивації навчальної діяльності учнів (студентів) при вивченні економічних дисциплін.
На мою думку, дана теза означає, що економіка пов’язана з суспільством. Тобто наприклад до поняття культура підприємництва входить ділова етика (формування високих , морально –етичних норм економічної поведінки – на сьогодні нажаль ділове життя дає дедалі більше прикладів нецивілізованих відношень між партнерами в бізнесі, прикладів обману, шахрайства тощо) та менеджмент (тобто управління). Таким чином економіка не існує у замкнутому просторі, її закони поширюються на всі сфери діяльності суспільства, на життя суспільства. При мотивації навчальної діяльності дану тезу можна використати як спонукання до більш глибокого вивчення дисципліни, тобто наприклад – в майбутньому кожен з вас, мабуть, мріє про те, щоб мати власну фірму та отримувати достойну зарплатню. .Якщо ви (учні )на даному етапі не заглибитесь в економічні процеси, то не відомо яким чином вона вплине на ваш бізнес. Саме знаючи економіку, її процеси, можна
попередити негативний її вплив.
6.Доведіть необхідність планування мотивації вивчення економічних дисциплін при підготовці до кожного заняття
Вчитель при проведенні заняття використовує зовнішню мотивацію, яка припиняється за відсутності зовнішніх стимулів. Коли викладач мотивує учня чи студента до вивчення певної теми, виконання завдання, він забезпечує ці зовнішні стимули. Планування мотивації необхідне для правильного направлення учня чи студента на вивчення теми, адже вчитель при цьому також має важливе значення.
7.Поясніть тезу «Економіка – наука вчинків»для мотивації вивчення економічних аспектів підприємницької діяльності
На мою думку для мотивації вивчення економічних аспектів підприємницької діяльності дану тезу можна представити так: дана теза говорить про те, що якщо в майбутньому ви станете приватним підприємцем та у вас виникнуть якісь проблеми економічного характеру, що без економічних знань вирішити не можна, то це значить, що економіку ви погано вивчали. Економіка – це наука вчинків, бо вона в більшості випадків залежить від підприємця: чи правильно він вибрав спосіб виконання певної роботи тощо. Від діяльності підприємця залежить і ефективність роботи самого підприємця та прибуток, який буде отримувати підприємець.
8.Доведіть необхідність коментування відповідей учнів чи студентів під час поточного контролю при проведенні навчальних занять.
При проведенні поточного контролю при навчальних занять коментування відповідей необхідно, адже воно дозволяє уникнути розбіжностей між тими даними, які отримає сам студент чи учень, тобто рівень засвоєного та тією інформацією, яку намагався донести до учнів чи студентів сам викладач. Якщо є певні розбіжності, то викладач має можливість в процесі поточного контролю під коректувати знання, доповнити їх. Тобто поточний контроль дозволить виявити помилки відразу після сприйняття інформації.