Калинина о.П. Педагогическая концепция современной фортепианной методики

“Учитель учит до тех пор, пока он сам учится,

без стремления к дальнейшему образованию

в человеке Учитель умирает”

Б.М. Рейнгбальд

1. Вступление

Музыка!.. (с греч: - игра муз, муза - мысль - богиня, покровительница искусств, «Ика» - игра). Отец Муз - Зевс любил наслаждаться их беседой и игрой - музыкой (гр. мифология).

Музыка - искусство универсальное, впитывающее в себя элементы поэтической речи, танца, торжественных гимнов, драмы, трагедии, комедии, ораторского красноречия, героических баллад, пасторалей, охотничьих, колыбельных, лирических песен, военных маршей и т.д.

Музыка - это искусство интонации, своеобразное отражение действительности в звучании. Творческая, художественная деятельность в музыке направлена на звуковой материал, организуемый в высотном, временном, тембровом, динамическом, артикуляционном отношениях с целью воплощения особой образной мысли, ассоциирующей состояния и процессы внешнего мира, внутренних переживаний человека со слуховыми впечатлениями.

В процессе исторического развития интонационные элементы и законы их организации обретают логическую самостоятельность и собственную жизнь, хотя символически сохраняют многозначную связь со словом и историческим контекстом. Появляется автономный музыкальный язык, способный выразить одновременно и конкретность переживания, и обобщенность мысли. (Лад, тональность, гармония, структура - форма, полифония, различные жанры, стили).

Чтобы музыка была востребована - необходимы подготовленный слушатель и подготовленный интерпретатор-исполнитель музыкальных произведений (“Триада” Б.В. Асафьева). Необходимость музыкального образования понимали уже в странах древнего мира - Египте, Китае - где храмовые, дворцовые, военные и др. музыканты проходили индивидуальное обучение. В Древней Греции (9-8 в.в. до н.э.) наряду со специальным обучением в частных школах игре на кифаре (лире) и искусству аэдов (певец-сказитель) было принято обязательное музыкальное образование юношества, ввиду особого назначения, которое придавалось социально-политической, воспитательной роли музыки в полисе (городе) и государстве.

В период средневековья музыкальное образование связано главным образом с церковью: школы при монастырях и соборах, а с 13 века при Университетах; в ремесленных музыкальных корпорациях осуществлялась подготовка певцов, канторов, инструменталистов.

В эпоху Возрождения развитию музыкального образования способствовали реформа музыкальной нотации и нотопечатания (1 печатный светский нотный сборник “Парфения” 1528 г.- Франция). В это время идеалом музыканта становится образованный музыкант - универсал: исполнитель-композитор, певец, кантор, педагог, музыкальный ученый (например, творчество И.С. Баха, Ф.Л. Куперена, Ж.Ф. Рамо).