3. Уява у дітей
Іноді людям більш зрілого віку важко уявити собі щось незвичайне і почати фантазувати, але це не означає, що вони втратили здатність до уяви. Уява є в кожної людини, просто, стаючи старше, людина все рідше його тренує. А тренувати уяву, як радять психологи, потрібно ще з самого дитинства.
Творча діяльність розвиває почуття дітей. Творячи, дитина відчуває цілу гаму позитивних емоцій, як від процесу діяльності, так і від отриманого результату.
Творчість сприяє оптимальному та інтенсивному розвитку таких психічних функцій, як пам'ять, мислення, сприйняття, увага. А адже саме вони визначають успішність навчання дитини.
Творча діяльність розвиває особистість дитини, допомагає йому засвоювати моральні та етичні норми - розрізняти добро і зло, співчуття і ненависть, сміливість і боягузтво. Створюючи твори творчості, дитина відображає в них своє розуміння життя і світу, свої позитивні і негативні якості, по-новому їх осмислює і оцінює. Творчість розвиває і естетичні почуття у дитини. Через цю діяльність формується сприйнятливість дитини до світу, оцінка прекрасного.
Всі діти, особливо старші дошкільнята та школярі молодшого та середнього віку, люблять займатися мистецтвом. Вони з захопленням співають і танцюють, ліплять та малюють, складають музику і казки, виступають на сцені, беруть участь у конкурсах, виставках і вікторинах і т. д. Тому що творчість робить життя дитини багатша, повніша, радіснішим і цікавішим.
Діти здатні займатися творчістю не тільки незалежно від місця і часу, але, найголовніше, незалежно від особистісних комплексів. Доросла людина, часто критично оцінюючи свої творчі здібності, соромиться їх показувати. Діти ж, на відміну від дорослих, здатні щиро проявляти себе в художній діяльності, не звертаючи уваги на сором'язливість.
Особливе значення творча діяльність має для обдарованих і талановитих дітей. Обдарованість - це комплекс здібностей, що дозволяють мати особливі досягнення в конкретній галузі мистецтва, науки, професійної або іншої діяльності. Не багато діти відрізняються яскраво вираженою талановитістю і обдарованістю. Для обдарованої дитини уява виступає основним характерним якістю, йому необхідна постійна активність фантазії. Незвичайні підходи до вирішення завдань, оригінальні асоціації-все це характерно для талановитої дитини і є результатом уяви.
Обдарованість і талант тісно пов'язані з випереджаючим розвитком. Талановиті діти відрізняються більш високими результатами в порівнянні зі своїми однолітками, і досягають вони цих результатів набагато легше. Ці діти відрізняються більшою чутливістю до навколишнього світу, а в конкретні періоди для них характерна і особливо висока чутливість. Такі періоди психологи називають "сензитивним". У ці періоди конкретна функція (наприклад, мова або логічна пам'ять) найбільш сприйнятлива до подразників зовнішнього світу, легко піддається тренуванню та інтенсивно розвивається, і діти виявляють особливі досягнення в різних видах діяльності. І якщо звичайна дитина може відчувати "Сентизивні" період для однієї функції, то талановита дитина демонструє "сензитивность" відразу багатьох функцій.
За допомогою творчості і уяви, природно, дитина формує свою особистість. І є особлива сфера життя дитини, яка забезпечує специфічні можливості для особистісного розвитку, - це гра. Основний психічною функцією, що забезпечує гру, є саме уява. Уявляючи ігрові ситуації і реалізовуючи їх, дитина формує у себе цілий ряд особистісних властивостей, такі, як справедливість, сміливість, чесність, почуття гумору та інші. Через роботу уяви відбувається компенсація поки ще недостатніх реальних можливостей дитини долати життєві труднощі та конфлікти.
Займаючись творчістю (для чого також першочерговим є уява) дитина формує у себе таку якість, як одухотвореність. При натхненності уяву включено у всю пізнавальну діяльність, супроводжуючись особливо позитивними емоціями. Багата робота уяви часто пов'язана з розвитком такої важливої особистісної риси, як оптимізм.
У підлітковому віці, коли особистісний розвитокстає домінуючим, особливого значення набуває така форма уяви, як мрія - образ бажаного майбутнього.
Підліток мріє про те, що приносить йому радість, що задовольняє його найпотаємніші бажання і потреби. У мріях підліток будує бажану особисту програму життя, в якій нерідко визначається її основний зміст. Часто мрії бувають нереальними, тобто визначена тільки мета, але не шляхи її досягнення, проте на етапі підліткового віку це все одно має позитивний характер, так як дозволяє підлітку в уявному плані "перебрати" різні варіанти майбутнього, вибрати свій шлях вирішення проблеми .
Уява значимо в особистісному плані і для дорослого. Люди, які в дорослому віці зберегли яскраву уяву, відрізняються талановитістю, їх часто називають багато обдарованими особистостями.
З віком більшість з нас втрачає здатність фантазувати: як важко іноді буває придумати нову казку для дитини. Для збереження і розвитку уяви існує цілий ряд вправ, які детально описані у спеціальній педагогічній літературі.