4. Взаимосвязь понятия воспитания с другими понятиями.

Воспитание и социализация

Под социализацией понимают интеграцию человека в систему социальных отношений, в различные типы социальных общностей (группу, институт, организацию). Социализация рассматривается как усвоение им элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются качества личности.

Различают стихийную и контролируемую социализацию. Стихийная существенным образом влияет на воспитанность ребенка. На него оказывает влияние окружающая среда, прежде всего система социальных отношений.

Воспитание можно рассматривать как педагогический компонент процесса социализации (контролируемую социализацию), который предполагает сознательные действия, направленные на интеграцию человека в общество, на освоение им комплекса социальных ролей. Создание таких условий осуществляется через включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельности.

Выделяют три сферы, в которых происходит процесс становления личности, - деятельность, общение, самопознание. Процесс воспитания предполагает целенаправленные воздействия на все три названные сферы. Воспитатель организует деятельность и общение воспитанника и стимулирует его самопознание. Именно эти усилия воспитателя способствуют адекватной интеграции человека в систему социальных отношений, освоению им комплекса социальных ролей.

Воспитание и развитие

Процесс воспитания должен быть направлен на развитие человека, оказание ему максимальной помощи в реализации потенциальных возможностей.

Л.С. Выготский выделил два уровня развития детей: уровень актуального развития и зона ближайшего развития. Воспитатели реализуют комплекс средств, направленный на достижение оптимального результата в развитии ребенка. Они как бы упорядочивают разнообразные воздействия на него. Этот процесс можно назвать управлением. В нем реализуется весь спектр оперативных функций управления: целеполагание, планирование, организация, анализ и т.п. Таким образом, в рамках данного подхода воспитание можно рассматривать как управление процессом развития личности и индивидуальности.

Воспитание и культура

Воспитание выступает средством трансляции культуры.

Воспитание и обучение

Решение этого вопроса зависит от того, как понимать смысл воспитания. Если воспитание предполагает освоение ребенком социального опыта, то обучение является главной составляющей воспитания. Если же мы рассматриваем воспитание с позиции освоения человеком комплекса социальных ролей, то обучение – лишь средство, которое способствует этому. И чтобы расширить возможности влияния на этот процесс, необходимо при обучении постоянно уделять внимание реализации воспитывающих целей.

Развитие человека требует организации обоих этих взаимосвязанных процессов. Обучение и воспитание имеют различные задачи и поэтому, пересекаясь друг с другом, а иногда даже совпадая во времени, принципиально отличаются друг от друга методами и формами организации.

Обучение строится, ориентируясь в основном на освоение учащимися основ различных наук. Воспитание же связано с освоением ребенком тех норм поведения, которые сложились в обществе, а также с формированием личностных черт и качеств личности.

Обучение и воспитание имеют ряд общих черт. Воспитание так или иначе включает элементы обучения. Взрослый прежде чем требовать от ребенка освоения норм поведения, рассказывает о них и о необходимости их придерживаться, т.е. передает знания о нормах. Когда учитель помогает ребенку накопить индивидуальный опыт управления своим поведением и проигрывает одну и туже ситуацию несколько раз, он помогает выработать навыки поведения. Это по сути обучение.

Другая сторона единства воспитания и обучения состоит в том, что стиль общения и методы организации обучения заключают в себе большой воспитательный потенциал.

Много общего у обучения и воспитания в подходах к организации педагогического процесса, совпадают некоторые методы работы.