Воспитание как социальное явление и вид профессиональной педагогической деятельности. Движущие силы и логика воспитательного процесса.

Общая социальная функция воспитания состоит в том, чтобы передавать из поколения в поколение знания, умения, идеи, социальный опыт, способы поведения. В этом общем смысле воспитание – вечная категория, так как оно существует с момента возникновения человеческой истории.

Конкретная же социальная функция воспитания, его содержание и сущность меняются в ходе истории и определяются соответствующими материальными условиями, общественными отношениями, борьбой идеологий.

В узком смысле под воспитанием понимают целенаправленную деятельность педагогов, которые призваны формировать у человека систему качеств или какое-нибудь конкретное качество. В еще более узком понимании – это решение какой-либо задачи.

В современной педагогической литературе можно встретить различные определения процесса воспитания. Разнообразие трактовок связано с тем, какой аспект данного явления является для исследователя более значимым.

Воспитание – целенаправленная подготовка молодого поколения к жизни в данном и будущем обществе, осуществляемая через специально создаваемые государственные и общественные структуры, контролируемая и корректируемая обществом.

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности, осуществляемый на широком социальном фоне при участии самого воспитуемого в разнообразной деятельности по развитию всех личностных качеств и способностей.

Воспитание – процесс формирования, развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности.

Воспитание – целенаправленный процесс формирования гуманистических качеств личности, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника.

Воспитание – целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной человека.

Воспитание – всегда организованная деятельность ребенка, вовлекающая его в активное взаимодействие с современной ему культурой, тем самым жизнь ребенка наполняется культурным содержанием.

Особенности воспитательного процесса.

1. Воспитание – это процесс, т.е. динамическое явление, предполагающее конкретные качественные и количественные изменения в людях, с которыми взаимодействует воспитатель.

2. Это целенаправленный процесс. Основным ориентиром воспитания служит общественная направленность. Воспитание становится эффективным, когда педагог специально выделяет цель воспитания или модель, к которой он стремится. Наибольшая эффективность достигается в том случае, когда цель воспитания известна и понятна воспитаннику.

3. Воспитание может иметь целью как формирование положительных качеств личности, следование идеалам добра, а может – отрицательные негативные черты. Поэтому одной из особенностей современного процесса воспитания определяют его гуманистическую направленность.

4. Это многофакторный процесс. При его осуществлении учитель должен учитывать и использовать огромное количество объективных и субъективных факторов. Личность подвергается воздействию множества влияний и накапливает не только положительный, но и отрицательный опыт, требующий корректировки. Многофакторность объясняет эффект неоднозначности результатов воспитания. Чем больше по своему направлению совпадают влияния учителя и объективных условий, тем успешнее идет воспитание.

5. Большая роль личности педагога в воспитании: его педагогические умения, черты характера, личностные качества, ценностные ориентиры. Это говорит о том, что воспитание, как и педагогическая деятельность в целом, является искусством.

6. Длительность и перспективность процесса воспитания. Воспитательный процесс характеризуется отдаленностью результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия. Результаты воспитания не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как, например, результаты обучения. Нельзя рассчитывать на быстрые успехи.

7. Непрерывность воспитательного процесса. Воспитание, осуществляемое в ходе педагогического процесса, - это процесс непрерывного систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников. Необходима система регулярных педагогических воздействий.

8. Вариативность (неоднозначность) и неопределенность результатов воспитания. В одних и тех же условиях результаты могут существенно различаться. Это обусловлено действиями субъективных факторов: индивидуальными различиями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию. Уровень профессиональной подготовленности воспитателей, их мастерство, умение руководить процессом также оказывают влияние на его ход и результаты.

9. Двусторонний характер процесса воспитания: его течение идет в двух направлениях. Направленность от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь).

10. Комплексность воспитательного процесса: качества личности формируются не поочередно, а одновременно. Комплексность означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности.