22. Дайте характеристику логических мини-задач. Приведите пример их применения на различных этапах урока.

К ним относятся короткие по формулировке задачи; обычно состоящие из единственного предложения-вопроса, где ключевые данные явно или неявно уводят в сторону от правильного ответа, лучше всего использовать при устном опросе или на этапе закрепления материала, включая их в систему стандартных вопросов и задач. После постановки такой задачи, обучаемые должны распознать ее тип, сформулировать ответ и соответствующим образом его аргументировать.

Например:

1. От имени, какого европейского математика произошло слово “алгоритм”?

2. Сколько символов может содержаться в сообщении из двухсимвольного алфавита?

3. Какая программа служит для поиска и удаления компьютерных вирусов?

23. Расскажите о правилах техники безопасности в кабинете ивт. Составьте 5 текстовых заданий по теме: «Правила тб в кабинете ивт».

1. Входить в кабинет информатики без разрешения учителя.

2. Находиться в верхней одежде и грязной обуви;

3. Класть одежду и сумки на столы;

4. Находиться с едой и напитками;

5. Трогать разъёмы соединительных кабелей;

6. Ударять по клавиатуре, нажимать бесцельно клавиши;

7. Удалять или перемещать чужие файлы;

8. Приносить и запускать компьютерные игры;

9. Работать на ЭВМ грязными руками или мокрыми руками;

10. Прикасаться пальцами к мониторам, стучать по ним;

11. Включать и выключать аппаратуру без указания преподавателя;

12. Заходить в компьютерный класс спокойно. Занимать рабочее место.

13. Толкаться в дверях при входе в компьютерный класс.

14. При обнаружении видимых неисправностей компьютера сообщать учителю.

15. Прикасаться к проводам питания.

16. Убедиться в отсутствии видимых неисправностей компьютера.

17. Нажимать на клавиши клавиатуры мягко, без особых ударов.

18. Расстояние от глаз до монитора должно быть 60-70 см.

19. Сидя за компьютером вставать с места при входе посетителей.

20. в случае возникновения зрительного напряжения не вставая с места выполнить несколько упражнений для снятия напряжения.

21. Тушить пожар в компьютерном классе водой.

24. Дайте определение понятия мышления. Приведите классификацию типов мышления.

Мышление – наибольше обобщённая и опосредственная форма отражения, устанавливающая связи между объектами.

Классификация: 1)по форме

1. Наглядно – действенное – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий над предметом.

2. Наглядно – образное – вид мышления, характеризующийся опорой на представление и образы.

3. Словесно – логическое – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

2) по характеру решаемых задач.

1. Теоретическое – мышление на основе рассуждения, умозаключений.

2. Практическое – мышление на основе преобразования материальных объектов.

25. Раскройте понятие алгоритмического мышления. Приведите примеры задач на развитие алгоритмического мышления.

Алгоритмическое мышление - это составление последовательности действий.

Основными компонентами алгоритмического мышления являются:

- структурный анализ задачи;

- разбиение большой задачи на малые;

- сведение нерешенной задачи к решенным;

- планирование возможных ситуаций и реакций на них;

- понимание и использование формальных способов записи решения.

примеры

Роботландия96

Новая версия широко известной системы раннего изучения информатики. Роботландия 96 отличается от предыдущих версий более современным и удобным интерфейсом. В ее состав включены новые программы. За два года, проведенные в стране Роботландия, учащиеся научатся решать логические задачи, управлять роботами, вычислительными машинами и откроют для себя мир фантастических красок, удивительных звуков и умных программ. Вниманию школьников предлагаются различные тренажеры, редакторы, простые и сложные исполнители, а также книги для чтения. В программный комплекс также вошли алгоритмические этюды (Перевозчик, Монах, Конюх, Переливашка и другие), исполнители (Кукарача и Корректор, Турнир знатоков), которые способствуют формированию алгоритмического мышления учащихся.

Радуга в компьютере. 2 класс

Программно-методический комплекс предназначен для использования в учебном процессе во втором классе. Является продолжением ПМК "Радуга в компьютере 1". В составе комплекса 27 игр, предназначенных для усвоения учебного материала по узловым темам школьной программы для второго класса. Рассмотрены такие темы, как умножение и деление, сложение и вычитание, нахождение периметра и площади, действия с дробями, развитие навыков устного счета и многое другое. Игры по русскому языку предназначены для развития навыков разбора слов по составу, разбора предложений, контроля орфографии и т.д. Развивающие игры обеспечивают развитие зрительной памяти, алгоритмического мышления, внимания, анализа позиционного строения чисел, способности к формализованному восприятию материала, логического мышления в сфере количественных <и пространственных отношений.>

Просвет

Игра "Просвет" относится к серии "Путешествие в Сообразилию". Игра способствует развитию способностей анализировать, обобщать, сопоставлять и сравнивать.