2. Числовой ряд в прямом порядке.
Повторение одного и того же типа заданий для закрепления навыка. Повторение не повторяясь.
Внешнее задание- другое, но раскидано по другому. Как летела пчела?
Как поддерживать интерес детей в ходе занятия? Сильное средство – спортивные соревнования.
Мы меняем состав группы. Микрогруппа – 2 или 3 человека, каждый выбирает себе табличку. 1 делает, а другие следят, правильно ли он делает. И кроме того, мы фиксируем время выполнения задания. А можно я еще? Конечно, обязательно, в следующий раз!
Тот, кто сейчас был слабее – тот в паре с более слабым ребенком. Нам надо не только сформировать навык показа – но дать ребенку путь к реализации программы от внешней к внутренней.
Метакогонитивные – надо ребенку понять, что надо сделать.
Педагог. Буратино получил задание – и не знает, что делать. Подскажи, что надо делать. Надо показать таблицы в большом, так как в первом ряду. Надо сделать еще и красивой. Твоим любимым цветом. Мы начнем с цифры 1.
Как ты думаешь, что должен сделать? Такую же таблицу! По порядку!
Как думаешь, буратино нужна подсказка 1,2,3,4…? Нужна? Ну, давай селаем!
Давай объясним буратино? Где 1 должна быть. И мы даем ребенку эти цыфры (картонные)
Почему это лучше, чем спазу написать цыфры? Чтобы не было следв ошибки, да и не требует графического напряжения.
Правильно, он положил в нижний левый угол. Вербализуем зрительно-пространственны функции. Где же место для цифры два? Это справа посередине.
3.Количественный ряд.
Где нашли 1, 2, 3 гриба? Потом рисуем. Потом проводим ряд. Кодируем. Соответствие между кодом и фигурой кодирования. Нам нужно дать ребенку подспорье для выполнения такого задания. Мы даем прозрачное отношение между кодом и кодированием.
Сначала перенос кода, а потом в случайном порядке цыфры. В критическом моменте, когда нужно найти – напоминаем ребенку о следовании заданной программе.
Числовой ряд в заданном порядке.
Буратино опять не знает?
Пример контрольного задания. Они без увеселений.
Параллельные ряды.
Увеличивается объем необходимой рабочьей памяти.
Смотри, что тут надо сделать: 1 у обезьянки и 1 у зайчика, потом 22,…
Сначала 1 белая, потом 1 черная, показать. Это задание сложнее. Дети вначале здесь часто занимаются.
Объем программы – и следующую цыфру и ее цвет. И объем таблицы.
Игры программирования функции программирования и контроля.
1. Воробьи и вороны.
-Как вы думаете, воробьи большие или маленькие? – Маленькие – присядает.
А вороны, б или м? - Большие! – растягиваются.
А другое слово – ничего не делают.
Или так, или так, или затормадивать.
2. Игра Пожалуйста.
Ведущий стоит тут, а напротив него – сыновья, племянники, показывает, а дети должны повторить действие – пожалуйста – дети должны повтороить. Но если не говорит – то не надо повторять.
3. Съедобное-несъедобное
Мяч, или поднимание рук.
4. Кто больше
Щелбан, было не было, не назвал. По кругу по одному.
Со звука «д».
5. Игра в слова
6. Руки-ноги-голова.
Называют, а показывать то, что в прошлый раз.