12Профессиональный статус социального педагога

1. профессиональные знания:

• нормативно-правовая база

• теория и история социальной педагогики

• возрастная психология

• социология

2. профессиональные умения:

• аналитические

• прогностические

• проективные

• рефлексивные

• коммуникативные

3. профессиональные качества:

• эмпатия

• доброжелательность

• деликатность

• открытость

• конкретность

• непосредственность

• коммуникативность

• инициативность

4. должностные обязанности:

• социально-информационная помощь

• социально-правовая помощь

• социально-реабилитационная помощь

• социально-экологическая помощь

• медико-специальная помощь

• социально-психологическая помощь

• социально-педагогическая помощь

5. права социального педагога:

• представлять и защищать права учащихся

• вести государственную или частную практику

• собирать информацию

• делать официальные запросы в общественные организации

• информировать государственные органы о состоянии той или иной проблемы

• вести активную пропаганду опыта семейного воспитания

• возглавлять общественные движения граждан

• способствовать правовой регуляции взаимоотношений

13.Психолого-педагогический статус школьника

Психологический статус школьника представляет собой совокупность психолого-педагогических характеристик, важных видов деятельности, поведения и внутреннего психологического состояния, оказывающих существенное влияние на успешность его обучения и развития в школьной среде. Он характеризуется:

1. социальные особенности среды обучения, воспитания, развития:

• положение школьника в системе социально-экономических отношений

• положение школьника во внутрисемейных отношениях

• положение школьника во внутригрупповых отношениях со сверстниками

особенности познавательной деятельности школьника:

• соотношение умственного развития и возрастной нормы

• соотношение уровня развития когнитивных процессов и феноменов педагогических требований

• индивидуальные особенности познавательной деятельности

• умственная работоспособность и темп умственной деятельности

особенности мотивационно-личностной сферы:

• наличие учебной мотивации

• ведущий тип мотивационной регуляции

• конфликтность мотивационной сферы (личностная тре7вожность)

• наличие выраженных акцентуаций

особенности системы отношения школьника к миру и самому себе:

• отношения со сверстниками

• в семье

• со значимыми взрослыми

• отношение к важным видам деятельности (в школьной среде)

• отношение к себе