3. Принципы формирования системы взглядов психолого-педагогического обеспечения

1. образовательное учреждение как социальный институт не может эффективно функционировать без учета психолого-педагогических факторов

2. образовательное учреждение – активная динамичная социальная система, и психолого-педагогическое обеспечение постоянно сохраняет свою адекватность субъекту и объекту социальной работы

3. комплексность мер, интенсификация решения проблем деятельности образовательного учреждения предполагает наличие теоретической модели психолого-педагогического обеспечения

4. психолого-педагогическое обеспечение возможно при наличии подготовленного персонала

5. разрешение любой проблемы в деятельности образовательного учреждения начинается с моделирования обстановки, прогнозирования ее изменений и возможного результата

6. создание сети психолого-педагогических служб, агентств, ведомств.

Важный показатель психолого-педагогического обеспечения деятельности образовательного учреждения – психологическое здоровье участников образовательного процесса.

4. Сущность и содержание психолого-педагогического обеспечения деятельности образовательного учреждения

Под психолого-педагогическим обеспечением деятельности образовательного учреждения следует понимать интегративное многоуровневое междисциплинарное образование, реально существующее в практике социальной поддержки и защиты участников образовательного процесса. Оно существует и проявляется одновременно как:

1. система имплицитных мер

2. специфическая деятельность в сфере человеческих отношений

3. процесс восстановления собственного потенциала личности.

Своеобразие реализации психолого-педагогического обеспечения проявляется:

1. в стимулировании профессиональной деятельности специалиста

2. в создании наукоемких технологий, техник, методик, программ на всех уровнях социальной работы

3. в создании условий психолого-педагогического совершенствования мастерства специалистов любого уровня

4. в интеграции научных и профессиональных возможностей специалиста по предоставлению личности психолого-педагогической поддержки.

Психолого-педагогическое обеспечение деятельности образовательного учреждения имеет свою структуру, в которой значимыми элементами являются:

1. субъект

2. объект

3. различные цели и способы их реализации, соответствующие факторы и результат.

Существует сложная взаимосвязь и взаимозависимость между структурными элементами психолого-педагогического обеспечения и его проявлениями в виде системы мер специфической деятельности или целенаправленного процесса воздействия. В «системе мер» в качестве результата выступает соответствующий набор социальных услуг участникам образовательной деятельности и сервиса предоставления потребителю.

На уровне специфической деятельности результат психолого-педагогического обеспечения представляется в виде количества обслуживаемых участников образовательной деятельности и количества предоставляемых социальных услуг. Взгляд на целенаправленный процесс воздействия обычно представляет итоговый результат в виде полноты и логики выполненных операций специалистом по разрешению проблемы деятельности образовательного учреждения.

В любой модели психолого-педагогического обеспечения наиболее сложна проблема объекта и субъекта психолого-педагогического обеспечения деятельности.