- •Теория и методика обучения изобразительному искусству.
- •Практическая часть к экзамену.
- •34. Цели и задачи профильного обучения. Организация профильного образования по художественному и художественно-педагогическому профилю.
- •Содержание обучения зависит от профиля обучения. Любой профиль складывается из курсов трех видов.
- •14. Методика преподавания на профильном уровне. Элективный курс по художественному профилю и специфика его разработки.
- •Возможные подходы к созданию курсов по выбору
- •Как разработать программу элективного курса.
- •33. Методика знакомства с архитектурой как искусством на уроках изобразительного искусства.
- •8. Вывод
- •28. Методика анализа художественного произведения на уроке изобразительного искусства.
- •20. Кабинет изобразительного искусства, требования к нему и его роль в учебно-воспитательном процессе.
- •Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения для кабинета изобразительного искусства.
34. Цели и задачи профильного обучения. Организация профильного образования по художественному и художественно-педагогическому профилю.
План.
понятие и цели ПО.
место художественного и художественно-педагогического профиля среди других профилей.
учебный план для художественно-эстетического профиля.
модели организации ПО и вариант организации, приемлемый для художественного и художественно-педагогического профиля.
вывод.
1.
«Профильное обучение средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования».
«…цели:
обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования».
«Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования»
(Концепция одобрена на заседаниях Федерального координационного совета по общему образованию 24.04.2002 г. и 28.06.2002 г.).
Профильное обучение – ПО.
Что это? – это средство.
Какова цель? - дифференцировать и индивидуализировать обучение старшеклассников, чтобы:
учесть интересы, склонности и способности учащихся и их намерения в отношении продолжения образования,
дать возможность углубленного изучения отдельных предметов,
расширить возможности социализации учащихся
эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования,
обеспечить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся.
Как эта цель будет достигнута? – изменятся структура, содержание и организация образовательного процесса.
С 2007-2008 года школы России переходят на профильное обучение в массовом порядке.
2.
Как показала практика, сегодня наиболее востребованными являются 4-5 основных профилей:
социально-экономический
естественно-математический
технологический (информационные технологии)
гуманитарный – один из вариантов художественно-эстетический профиль (в нем выделяют художественный и художественно-педагогический).
Художественный и художественно-педагогический профиль предусматривают подготовку старшеклассников к продолжению образования в средних специальных и высших учебных заведениях, направленных на получение специальности художник или художник-педагог (пример: ЧГУ – специальность «изобразительное искусство»).
Специфика художественно-эстетического профиля заключается в его содержании (искусство) и в особых способах освоения этого содержания.
Профессия художника и художника-педагога сложна, она требует ранней специализации и целенаправленного развития художественных способностей.
3.