II. З перерахованих факторів оберіть ті, які с компонентами державного управління системою освіти:

1. Загальнодержавні органи управління загальноосвітніми закладами.

2. Місцеві органи управління загальноосвітніми закладами.

3. Заклади освіти.

4. Середні заклади освіти.

5. Освітні програми.

6. Державні освітні стандарти.

7. Профільні програми.

III. З наведених понять виберіть принципи внутрішкільного управління.

1. Об'єктивність і повнота інформації.

2. Єдність національного і загальнолюдського.

3. Єдність державши і внутрішкільних механізмів.

4. Науковість.

5. Централізація і децентралізація.

6. Прогностичність.

7. Комплексний підхід.

8. Природовідповідність.

9. Демократизація і гуманізація.

10. Свідомість і активність.

11. Системність.

12. Доступність.

13. Культуровідповідність.

14. Єдиноначальність і колегіальність.

15. Систематичність і послідовність.

570

IV. Що означають поняття "Школа як педагогічна система і об'єкт управління"? Оберіть відповіді, які репрезентують найсуттєвіші фактори й умови.

1. Світові тенденції освіти.

2. Зовнішнє середовище.

3. Фактори цілі і результатів.

4. Економічні умови.

5. Керуюча підсистема.

6. Особливості соціально-демографічного складу учнів.

7. Директор школи.

8. Вікові, індивідуально-психологічні особливості розвитку дітей.

9. Керована підсистема.

10. Учнівський колектив.

11. Прогрес науки і техніки.

Вирішіть ці проблеми

1. Термін "управління" вживали в різних контекстах педагоги і мислителі минулого. Поміркуйте, про що йдеться у нижченаведених висловах.

Багато прекрасних талантів гине з вини наставників, які коней перетворюють на ослів, не вміючи правити величними і вільними істотами.

Плутарх

Для продовження життя людина повинна підпорядкувати розум доцільному управлінню всім, виявити здібності управління собою.

Я. А. Коменський

Управління - це постійно відчутний гніт, якому потрібно піддавати особистість.

Й.Ф.Гербарт

2. "Учитель - це рядовий працівник, - говорив А. С. Макаренко.

- Якщо він не зможе бути хорошим рядовим працівником, він ніколи не зможе бути хорошим директором". Чи можна цілком погодитися з цією думкою? Чи може кожний хороший учитель зразу стати хорошим директором? Які додаткові знання і якості потрібні хорошому учителю для успішного виконання управлінської діяльності?

3. Директор школи разом з наказом про своє призначення на цю посаду отримує і владу над людьми. Які закони і нормативні документи регламентують його адміністративні права?

4. Як реалізується педагогіка співробітництва в системі "директор- учитель"? Як вона сприяє цілеспрямованому управлінню навчально-виховним процесом? Наведіть приклади такого співробітництва.

571

Правильні відповіді

Питання	І	II	III	IV
Відповідь	5	1-7	1,3,4-7,9,11, 14, 15	2-11

Оцініть свої знання

1. Що означають поняття "управління", "менеджмент", "внутрішкільне управління", "педагогічний менеджмент"?

2. На чому базуються погляди сучасних учених на поняття "внутрішкільне управління"?

3. Назвіть принципи державного управління системою освіти.

4. Назвіть державні органи управління освітою.

5. Чим характеризується громадське управління освітою?

6. Які заклади освіти с об'єктом державного управління?

7. Яку роль відіграють в управлінні державні освітні стандарти?

8. Що означає поняття "принцип управління"?

9. Назвіть принципи управління загальноосвітніми навчальними закладами.

10. У чому суть принципу прогностичності внутрішкільного управління?

11. У чому суть демократизації і гуманізації управління?

12. У чому суть принципу системності в управлінні?

13. Яку роль в управлінні відіграє принцип об'єктивності і повноти інформації?

14. Дайте характеристику основних компонентів школи як системи й об'єкта управління.

15. Чому загальноосвітній заклад є відкритою системою?

16. Що є системоутворюючими факторами педагогічної системи?

17. Назвіть умови функціонування педагогічної системи.

15. Кого можна віднести до суб'єктів управління в середніх навчальних закладах?

16. Назвіть основні структурно-функціональні компоненти педагогічного процесу і покажіть їх взаємозв'язок з компонентами внутрішкільного управління.

15. У чому переваги управління школою як педагогічною системою?

572

Література для самоосвіти

Березняк Є. С Реалізація принципу демократизації в управлінській діяльності директора школи: Метод, посібник для керівників шкіл. - К., 1996.

Кобзар Б.С. Управління школою продовженого дня. - К., 1988.

Павлютенков Є. М., Крижко В.В. Основи управління школою. - X., 2006.

Положення про загальноосвітній навчальний заклад // Інф. збірник МО України. - 2000. - № 7.

Про загальну середню освіту. Закон України від 13 травня 1999 р. // Відомості Верх. Ради України. - 1999. - 28 липня.

Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи // Вибрані твори в 5-ти т. - К., 1976. - Т. 4.

Типовий статут середнього загальноосвітнього навчально-виховного закладу // Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту. - К., 1994.

Хрыков Е. Н. Теоретические основы внутришкольного управления-Луганск, 1999.

573