Технология написания теоретической и эмпирической частей выпускной квалификационной работы

Результатом написания обзорной главы должны быть:

• разъяснение поставленной в работе проблемы;

• постановка и обоснование теоретической гипотезы исследования, определяющей, в каком направлении необходимо искать разрешение сформулированной проблемы;

• постановка общих задач работы, касающихся как нахождения общетеоретического разрешения проблемы, так и конкретных экспериментальных или иных процедур проверки гипотез исследования;

• обоснованный переход к эмпирической части работы.

Обнаруженные в ходе теоретического анализа малоизученные вопросы, противоречивость теоретических представлений различных авторов, противоречия в имеющихся эмпирических данных и т.п. создают предпосылки для формулирования научной проблемы и для обоснования целей эмпирического исследования.

Эмпирическая часть исследования

После обзора литературы следует отдельная глава (эмпирическая или экспериментальная глава), в которой дано описание проведенного исследования. Данная глава также должна иметь название, отражающее ее содержание. Теоретическая и эмпирическая части работы (имеющие каждая свое название) должны быть примерно равными по объему. Если обзор литературы составляет 20 страниц, то описание проведенного исследования должно быть 20-24 страницы. Допустимо преобладание эмпирической части над теоретической на 5-7 страниц. Крайне нежелателен бoльший объем теоретической части.

Эмпирическая глава текста представляет собой отчет о проделанной работе по сбору и анализу эмпирических данных. Структура этой части должна содержать не менее трех параграфов.

1. Программа эмпирического исследования.

2. Описание и обсуждение результатов.

3. Выводы.

В исследовательских работах эта глава представляет читателю процедуры проверки экспериментальных гипотез, направленных на испытание истинности предложенных теоретических построений, и полученные здесь результаты. В методических работах, в которых гипотезы в явном виде отсутствуют, глава описывает проведенные мероприятия по выделению эмпирических индикаторов, проверке или повышению надежности или валидности разрабатываемых, совершенствуемых или сравниваемых методов. В прикладных работах, в которых гипотезы также отсутствуют, данная глава фиксирует проведенные процедуры по решению практической проблемы, полученные в этом процессе результаты. В этом случае глава также содержит оценку эффективности предложенных решений.

Программа эмпирического исследования

Эмпирическая или экспериментальная глава начинается с программы и описания хода исследования и характеристики методов исследования, посвящается описанию методов и изложению эмпирических результатов той исследовательской, методической или прикладной работы, которая была проделана студентом.

Программа эмпирического исследования демонстрирует умение студента спланировать, организовать и провести самостоятельное научное исследование.

В программе эмпирического исследования уточняются его цель и задачи, производится «перевод» теоретических понятий, в которых обозначена проблема, в конкретные исследовательские переменные. Часто этот процесс называют операционализацией.

Характеризуется выбор базы исследования (место и условия проведения исследования, контингент и число испытуемых, их социальные и психологические характеристики, наличие экспериментальной и контрольной групп и т.д.). Описывается выборка с точки зрения тех признаков, которые лежат в основании выбора испытуемых. Такими признаками становятся качества испытуемых, связанные с предметом исследования, а также их демографические характеристики, такие как возраст, образование, профессия, стаж и т.п. Например, все испытуемые – студенты – будущие социальные педагоги 1-2 курса, или взрослые люди с высшим образованием, или дети дошкольного возраста.

Обосновывается выбор методов и методик сбора эмпирических данных (в отличие от простого их перечисления во введении). Во всех жанрах работ данная глава включает обоснование использованных методов, в котором содержится ответ, почему использовались именно эти методы и каковы их преимущества перед аналогичными (если таковые имеются). Если используемая студентом методика хорошо известна, опубликована в открытой печати, то можно ограничиться только указанием ее автора, точного названия и ссылкой на литературный источник. Если же методика еще не опубликована или опубликована в специальном издании малым тиражом, то необходимо привести ее описание.

Описание методов предполагает описание заданий, которые выполняли испытуемые, и инструкции, которую они получали. Помимо этого необходимо описать процедуру проведения эмпирических работ.

Для более наглядного изложения методов исследования стимульный материал или опросные бланки рекомендуется помещать в приложениях к дипломной работе. Эта рекомендация превращается в требование, если используемые в работе методы являются авторскими.

Подробно описываются этапы и процедуры исследования. Упоминаются все обстоятельства, могущие предположительно повлиять на полученные данные. Это необходимо для того, чтобы, опираясь на это описание, любой желающий смог бы в точности повторить его и, следовательно, прийти к тем же результатам.

Указываются способы обработки первичных данных. Количественная обработка данных предполагает обоснование выбора методов математической статистики.

Описание и обсуждение результатов

Обсуждение полученных данных начинается с их описания. Описание должно быть предельно строгим, т.е. содержать в себе только факты с их качественными (есть – нет) или количественными (сколько, как часто и пр.) характеристиками. Наиболее удобный вид их представления – таблицы, каждая из которых должна иметь свой номер и название. Частные данные, а также промежуточные расчеты приводятся в «Приложениях». Туда же помещаются образцы методического инструментария (опросные листы, исследовательские протоколы), иллюстративные материалы и т.п.

Пример 1

Таблица 2

Распределение испытуемых

по уровню самооценки в сфере учебной деятельности

Уровень самооценки	Все Испытуемые, %	Учащиеся 3 классов, % испытуемых	Учащиеся 5 классов, % испытуемых
Низкий	17,7	16,5	11,6
Ниже среднего	16,2	15,4	14,5
Средний	42,7	38,5	50,7
Выше среднего	19,3	24,2	18,8
Высокий	4,2	5,5	4,4

Пример 2

Таблица 3

Значения коэффициентов корреляции, полученные

при сопоставлении данных по потребности в общении и особенностям восприятия отношений в семье (r) (подчеркнутые значения соответствуют статистически значимым коэффициентам корреляции)

	Благоприятная семейная ситуация	Тревожность	Конфликтность в семье	Чувство неполно-ценности в семейной ситуации	Враждебность в семейной ситуации
Уровень потребности в общении	0,189	0,127	0,033	-0,085	-0,194
Стремление к людям	0,476	-0,227	-0,063	-0,023	-0,331
Боязнь быть отвергнутым	-0,117	0,116	-0,021	-0,128	0,001

Кроме табличной формы представления количественных данных, студент может использовать также: а) диаграммы; б) графики для представления характера функциональной зависимости между величинами (переменными); в) корреляционные плеяды для отображения корреляционных связей между выделенными параметрами и т.д.

Подписи ко всем нетекстовым вставкам (рисунки, графики, схемы и т.п.) помещаются внизу, т.е. под ними, и содержат не только название, но и необходимые пояснения, например, расшифровку условных обозначений, указываются единицы измерения. Название таблицы же помещается над ней. Название иллюстративного материала должно точно отражать его содержание.

Пример 3

Рис. 15. Динамика развития субъектных характеристик в сфере общения у младших школьников в экспериментальной (ЭГ 1) и контрольной (КГ 1) группах (д – значения до проведения эксперимента, п – после)

Далее приводится собственно анализ полученных данных – разъяснение того, что означают полученные результаты с точки зрения гипотез, сформулированных в работе, или ее методических или прикладных целей. Необходимо также соотнести полученные результаты с имеющимися в других работах. При отсутствии содержательной интерпретации дипломная работа не может претендовать на положительную оценку. В этом разделе приводятся собственные размышления студента, включающие научные понятия и категории, о том, что могли бы означать полученные данные для решения поставленной проблемы, а также сопоставляются выявленные закономерности с представленными в литературе данными и подходами.

Выводы

Выводы являются наиболее важной частью работы. Они подводят итог эмпирического исследования, показывая, насколько студент способен обобщить полученные результаты, обосновать свои обобщения с позиций избранной теоретической концепции, связать их с уже имеющимися аналогичными результатами других исследователей. Общее число выводов не должно превышать 5 – 7. Они должны, во-первых, соответствовать поставленным задачам, а во-вторых, отражать результаты проверки первоначально высказанных гипотез.

В случае прикладного характера исследования выводы дополняются практическими рекомендациями, они должны быть адресными (т.е. предназначаться конкретным специалистам в той или иной области общественной практики).